İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın
Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.
Yayınlanan http://www.allbest.ru/
Orenburg Devlet Pedagoji Üniversitesi
okul dışı
Ölçek
Disiplin: “Sosyal Psikoloji”
Konuyla ilgili: “Aile ilişkilerinin araştırılması ve teşhisi”
Öğrenci tarafından tamamlandı:
Orlikova O.V.
Orenburg-2016
giriiş
1. Aile ve evlilik ilişkilerine ilişkin modern çalışmalar
2. Aile ilişkilerini teşhis etme teknikleri
3. Aile ilişkilerinin teşhisi
Çözüm
Edebiyat
giriiş
Günümüzde toplum, sosyal yönelimlerin değişmesi nedeniyle zorluklar yaşamaktadır. Ülkenin niteliksel olarak yeni ekonomik ilişkiler koşullarına geçişi, küçük gruplardan oluşan birçok ailenin yapısını etkileyerek, onlar için alışılmadık grup içi değişikliklere yol açtı. Grup içi bu değişimler aile içi çatışma düzeyinin artmasına, boşanmaların artmasına ve doğum oranının azalmasına yol açmaktadır. Bu bağlamda, ailelere psikolojik yardım sağlarken aile ilişkilerinin kapsamlı teşhisi ve düzeltilmesi için sosyal psikoloji yöntemlerinin kullanılmasının önemi hızla artmaktadır.
Bu çalışmanın amacı aile ilişkilerinin teşhisini araştırmak ve incelemektir.
Hedefe göre aşağıdaki görevler belirlenir:
1. Aile ve evlilik ilişkileri alanında çağdaş araştırmalar yapabilir;
2. Aile ilişkilerini teşhis etmek için çalışma teknikleri, aile ilişkilerinin tüm noktalarını dikkate alın;
3. Aile ilişkilerinin teşhisini düşünün.
Öğrendiğiniz her şeyin bir sonucunu verin.
1. Aile ve evlilik ilişkilerine ilişkin modern çalışmalar
Günümüzde evlilik - ebeveynlik - akrabalık sorunlarına sadece teoride değil pratikte de büyük önem verilmektedir. Yu.I. Aleshina, V.N. Druzhinin, S.V. Kovalev, A.S. Spivakovskaya, E.G. Eidemiller ve diğer bilim adamlarının çalışmaları, ailenin göreceli bağımsızlığa ve istikrara sahip olmasına rağmen doğrudan veya dolaylı olarak toplumda meydana gelen tüm değişiklikleri yansıttığını vurgulamaktadır. Tüm değişimlere ve şoklara rağmen aile, sosyal bir kurum olarak ayakta kalmayı başarmıştır. Son yıllarda toplumla bağları zayıfladı, bu da hem aileyi hem de bir bütün olarak toplumu olumsuz etkiledi; zaten eski değerleri yeniden canlandırma, yeni eğilimler ve süreçler üzerinde çalışma ve gençlerin pratik hazırlıklarını organize etme ihtiyacını hissediyor. aile hayatı. aile evlilik psikoterapi evlilik
Modern aile ve sorunları, psikoloji, pedagoji, sosyoloji, demografi, ekonomi gibi birçok bilim dalında araştırma konusu olarak hizmet vermektedir. Uzmanlar evlilikteki duygusal ilişkilerin dinamiklerini, ailedeki yalnızlığın nedenlerini ve çöküşünü, aile yetiştirme özelliklerini inceliyor.
Aile ilişkilerinin psikolojisi, sinir ve akıl hastalıklarının önlenmesi görevlerinin yanı sıra aile eğitimi sorunlarıyla bağlantılı olarak gelişir.
Aile psikolojisinin ele aldığı konular çeşitlidir: bunlar evlilik sorunları, ebeveyn-çocuk ilişkileri, ailedeki yaşlı kuşaklarla ilişkiler, gelişim yönleri, teşhis, aile danışmanlığı, ilişkilerin düzeltilmesidir. Aile, sosyoloji, ekonomi, hukuk, etnografya, psikoloji, demografi, pedagoji ve diğerleri gibi birçok bilimin çalışma nesnesidir. Her biri konusuna uygun olarak ailenin işleyişi ve gelişiminin belirli yönlerini inceliyor. Ekonomi - ailenin tüketici yönleri ve maddi mal ve hizmetlerin üretimine katılımı. Etnografya - farklı etnik özelliklere sahip bir ailenin yaşam tarzının ve yaşam tarzının özellikleri; Demografi - ailenin nüfusun yeniden üretim sürecindeki rolü. Pedagoji - eğitim yetenekleri.
Aile araştırmasının bu alanlarının entegrasyonu, bir sosyal kurumun ve küçük bir grubun özelliklerini birleştiren, sosyal bir fenomen olarak aileye ilişkin bütünsel bir anlayış elde etmemizi sağlar.
Aile ilişkileri psikolojisi, ailedeki kişilerarası ilişki kalıplarının, aile içi ilişkilerin (istikrar, istikrar) kişilik gelişimi üzerindeki etki perspektifinden incelenmesine odaklanır. Kalıp bilgisi, ailelerle pratik çalışmalar yapmanıza, aile ilişkilerini teşhis etmenize ve yeniden kurmanıza yardımcı olmanıza olanak tanır.
Kişilerarası ilişkilerin ana parametreleri; statü-rol farklılıkları, psikolojik mesafe, ilişki değeri, dinamikler ve istikrardır.
Sosyal bir kurum olarak ailenin kendine has gelişim eğilimleri vardır. Günümüzde, aileye yönelik geleneksel gerekliliklerin açık bir sırayla reddedilmesi: evlilik, cinsellik, üreme (doğum, doğum) artık sosyal normların ihlali olarak görülmüyor (evlilik dışı bir çocuğun doğumu, evlilik öncesi cinsel ilişkiler, karı koca arasındaki yakın ilişkilerin içsel değeri vb.).
Pek çok modern kadın, anneliği yalnızca evlilikle ilgili bir özellik olarak algılamıyor. Ailelerin üçte biri çocuk doğumunu evliliğe engel olarak görüyor; kadınlarda erkeklere göre daha fazla oranda (sırasıyla %36 ve %29); sosyokültürel normatif bir sistem ortaya çıktı - üreme etiği: evlenmek tercih edilir, ancak gerekli değil; çocuk sahibi olmak arzu edilir; ama onların yokluğu bir anormallik değil; Evlilik dışı cinsel yaşam ölümcül bir günah değildir.
Aile ilişkileri psikolojisinin gelişiminde yeni bir yön, parçalanma, rastlantısallık ve sezgisellikten kaçınmamıza olanak tanıyan metodolojik temellerinin geliştirilmesidir. Temel metodolojik prensibe göre, aile ilişkilerinin sistematik doğası, unsurları birbirine bağlı ve birbirine bağlı olan yapılandırılmış bir bütünlüğü temsil eder. Bunlar evlilik, ebeveyn-çocuk, çocuk-ebeveyn, çocuk-çocuk, büyükanne-baba-büyükbaba, büyükanne-baba-çocuk ilişkileridir.
Önemli bir metodolojik ilke - sinerjik - aile ilişkilerinin dinamiklerini, kriz dönemlerini hesaba katarak doğrusal olmama, dengesizlik perspektifinden değerlendirmemize olanak tanır.
Şu anda aile psikoterapisi, sistematik, bilimsel bir yaklaşıma dayanarak, birikmiş deneyimi bütünleştirerek, ilişki bozuklukları olan aileler için genel terapi kalıplarını belirleyerek aktif olarak geliştirilmektedir. Evlilik yaşamının çeşitli yönlerini incelemek, aile durumuna ilişkin kapsamlı bir bakış açısı sağlar ve aileye yönelik bir psikolojik yardım programını gerekçelendirmemize olanak tanır.
2. Evlilik ilişkilerini teşhis etme teknikleri
Aile danışmanlığının en ciddi sorunlarından biri danışanın evlilik ve aile durumu hakkında tam, objektif ve yeterli bilgi elde etmektir. Teşhisin doğruluğu, düzeltme çalışmalarının yöntem ve yönleri seçimi ve yardımın etkinliği bu bilgilere bağlıdır. Bilgi toplamak, danışmanın belirli bir aile ve evlilik modeline sahip olduğunu ve bunları istikrarsızlaştıracak olası kaynaklara sahip olduğunu varsayar. Danışmanın kavramsal kılavuzları müşteriden alınan bilgilerin düzenlenmesine hizmet eder. Ancak aile ve evlilik teorisi henüz tamamlanmaktan çok uzaktır. Bu durum, toplanan bilgilerin yöntemlerinde ve doğasında, yorumlanmasında ve kullanımında önemli farklılıklara yol açmaktadır.
Evli bir çift, küçük bir grup olarak ailenin merkezi unsurudur. Ailenin istikrarı, gelişimi, refahı, pedagojik potansiyeli ve diğer birçok özelliği önemli ölçüde evli çiftin özelliklerine bağlıdır. Ancak aile sorunlarını evlilik sorunlarına indirgemek ve bunları istisnasız her durumda aile işlevsizliğinin nedeni olarak aramak zorlayıcı olacaktır.
Önerilen program, aşağıdaki yönlerle karakterize edilebilecek dokuz noktayı içermektedir:
· her bir öğe için elde edilen evlilik özelliklerinin anlamı ve önemi;
· evliliğin refahı üzerindeki etkileri;
· bu özellikleri ölçmek için olası yöntemler ve teknikler.
1. Sosyo-ekonomik ve demografik özellikler.
Bu göstergeler birçok sosyolojik ve demografik çalışmada dikkate alınmakta ve evliliğin istikrarı üzerindeki etkisi kanıtlanmıştır. Bunlar arasında en yaygın olanları şunlardır: Yaşam koşulları (evin büyüklüğü ve konforu), aile bütçesi (büyüklüğü ve dağılım şekli), evlilik süresi, eşlerin yaşı ve yaş farkı, eşlerin eğitimi ve mesleği, çocuk sayısı ve yaşı. çocuklar. Burada tartışılamayacak kadar çok sayıda çalışma, bu göstergeler ile aile özellikleri arasında belirsiz bir ilişki olduğunu göstermektedir. Eğilimlerde, maddi koşulların iyi olması (apartman ve aile geliri), evliliğin uzun sürmesi, eşlerin yaşlarının yaklaşık olarak eşit olması veya kocanın yaşının daha büyük (3-7 yaş) olması, yüksek öğrenim görmüş olması durumunda evliliğin olumlu etkisinden bahsedebiliriz. eşlerin eğitim durumu farkı yok, çocuk sayısı birden dörde kadar. Bu özelliklerin ters değerlerinin etkisi o kadar kesin değildir, bu nedenle çocuksuz bir ailenin dezavantajları, kötü maddi koşullar vb. ile ilgili sonuçlar her zaman adil değildir. Bir ailenin sosyal özellikleri onun refahını doğrudan değil, içsel koşullar aracılığıyla kırılır. Nesnel faktörlerin olumsuz etkisi, aile entegrasyonunun iç kaynaklarının etkisiyle telafi edilebilir: evlilik uyumu ve uyumu, evlilik duygularının gücü, yüksek ilişki kültürü vb.
2. Evlilik öncesi ilişkiler.
Evlilik öncesi ilişkilerin dikkate alınması, evlilik sorunlarının analizinde nadiren kullanılır. Ancak danışmanlık uygulamaları, evlilik öncesi dönemde, daha sonra doğrudan veya dolaylı olarak evlilikte de ortaya çıkacak zorlukların sıklıkla ortaya çıktığını göstermektedir. Bu nedenle evlilik öncesi geçmişin analizi ilişkilerin mevcut durumunun anlaşılması açısından faydalıdır.
3. Aile mikro ortamı.
Aile mikro ortamı bunun stabilizasyonu için büyük önem taşımaktadır. Çevreyle olan bağlantıların içeriği ve biçimleri tarihsel olarak değişkendir. Modern kent ailesi iki eğilimle karakterize edilir: çevreyle temasın hacminde, sıklığında ve süresinde azalma ve çevreden yüksek destek ihtiyacı. Gerçek şu ki, aile, komşuluk ve dostluk ilişkileri bir hane halkı, ahlaki ve duygusal destek kaynağıdır, anlamlı bir bilgi kanalı olarak hizmet eder, aile üyelerinin uyum sağlamasına yardımcı olur ve ev hizmetlerinin kaynağı olarak hizmet eder (bakım konusunda yardım) çocuklar, hastalar vb. için), aile yaşamı deneyimini aktarmaya yönelik kanallardır ve boş zamanları düzenlemek için gereklidir.
Çevre ile bağlantı eksikliği, ailenin toplum yaşamından ve belirli mikro çevreden izolasyonu, istikrarını ve refahını olumsuz yönde etkiler. İzole edilmiş bir ailede tüm ev yükü her iki eşin üzerine düşer. Bu, onlardan eylemleri sıkı bir şekilde koordine etme yeteneğini, aile hayatının tüm konularında yüksek anlaşmayı, psikofiziksel dayanıklılığı ve kişisel sorumluluk ve görev duygusunu gerektirir. Yalnız bu koşullar altında izole bir aile, gereksiz gerginlik ve çatışmalar olmadan modern baskılarla baş edebilir.
Ancak akrabalarıyla birlikte yaşayan ve yardım sıkıntısı yaşamayan eşler sorunlu bir çift haline gelebiliyor. Bu durumda, çatışmanın nedenleri günlük veya diğer nesil uyumsuzluk biçimleri, yaşam tarzı ve yaşam tarzındaki farklılıklar alanında yatıyor olabilir.
En iyi seçenek kısmi aile ayrılığıdır: özerkliği korumak için akrabalardan ayrı, ancak onlara yakın yaşamak. Bu tür koşullar ailelerin aile içi çatışmalardan kaçınmasına ve aynı zamanda sevdiklerine hızlı yardım sağlayıp onlardan yardım almasına olanak tanır.
4. Evlilik aşaması.
Literatürde aile gelişimi aşamasının ilişkiler açısından önemi sorgulanmamaktadır. Bu durumda evliliğin uzunluğundan değil, gelişim aşamasından bahsediyoruz. Danışmanlık uygulaması, her aşamanın kendine özgü sorunları, ilişki yapısı, aile yapısı ve yaşam tarzı olduğunu göstermektedir.
Ancak aile yaşamının aşamaları sorunu yeterince araştırılmamıştır. Yaşam döngüsünün en sık kullanılan altı aşamaya bölünmesi:
1) evlilik öncesi dönem;
2) çocukların doğumundan önce aile;
3) okul öncesi çocukları olan aile;
4) okul çağındaki çocukları olan aile;
5) yetişkin çocuklu aile;
6) yetişkin çocukların ayrılmasından sonra aile.
Evlilik öncesi dönemin olası sorunları burada zaten tartışılmıştı. İkinci aşama, en çok birleşik bir aile yapısının geliştirilmesindeki zorluklar, daha derin tanınmanın bir sonucu olarak birbirlerini hayal kırıklığına uğratmak, rol dağılımındaki çatışmalar, akrabalarla ilişkiler, maddi ve ekonomik sorunlarla karakterize edilir. Üçüncü aşamada çocuk bakımı aile hayatında belirleyici faktör haline gelir. Olası sorunlar: Çocuğun yetiştirilmesinde kocanın yardım etmemesi, kadının çocuk üzerinde yoğunlaşmasının kocasıyla olan ilişkisinin zarar görmesi. Büyüyen çocukları olan ailelerde en sık görülen çatışmalar, çocuk yetiştirme yöntemleri, anne ve babanın çocuğun hayatındaki rolü, evlilikte sadakat ve cinsel ilişkilerle ilgili sorunlardır. Yaşlı bir çiftin sorunları çok az incelenmiştir. Bazı kanıtlar bunların kişinin kendi çocukları ile olan ilişkisi de dahil olmak üzere sosyal bağlarının zayıflaması, yalnızlık korkusu ve sağlık durumunun kötü olmasından kaynaklandığını ileri sürüyor.
5. İlişkilerin refah düzeyinin değerlendirilmesi.
Teşhis amacıyla, bir evliliğin refah düzeyinin bütünsel bir değerlendirmesi faydalıdır; bu da kişinin ilişkideki bozukluğun ciddiyetini yargılamasına olanak tanır. Bu amaçlar için üç ölçek arasından seçim yapabilirsiniz: DOR (ilişkilerin farklı değerlendirmesi), Burgess ölçeği, öznel evlilik doyumu ölçeği. Ölçeklerin her biri, ilişkilerin niceliksel olarak “olumlu-dezavantajlı” sürekliliği üzerinde değerlendirilmesine olanak sağlar.
DOO ölçeği A. N. Volkova tarafından anlamsal farklılıklara dayanarak geliştirilmiştir. “Sıcak – soğuk”, “güçlü – kırılgan” gibi bir takım kutupsal tanımları içerir. Deneğin bu kutuplar arasından bir değerlendirme seçerek ilişkiyi değerlendirmesi istenir. Puanların toplamı, ilişkinin refahının 0'dan 90 puana kadar sürekli bir ölçekte genel bir değerlendirmesini sağlar.
Burgess ölçeği iki bölümden oluşur: birinci bölüm (36 soru) evlilik ilişkilerinin önemli yönlerini (duygular, birbirini anlama, aileyle ilişkiler, değerler vb.) değerlendirir, ikinci bölüm ise eşin mevcut kişisel eksikliklerini değerlendirmeye yönelik bir ölçektir. Ölçeğe yazar tarafından evlilik uyumu ölçeği adı verilmektedir. 579'dan 720'ye veya daha fazla puan alabilirsiniz. Yazar dokuz uygunluk düzeyi belirledi:
· son derece uyumsuz;
· şüphesiz uygunsuz;
· uygun değil;
· belki uyarlanmamış;
· kesin bir şey söylemek zor;
· az çok uyarlanmış;
· uyarlanmış;
· şüphesiz uyarlanmıştır;
· son derece iyi uyarlanmış.
Her seviye, belirli puan aralıklarına karşılık gelir.
Öznel evlilik doyumu ölçeği T. M. Trapeznikova tarafından geliştirilmiştir. Her biri on puanlık bir ölçekte derecelendirilen beş puan içerir:
· evliliğin gücü;
· öznel mutluluk hissi;
· sosyal grupların beklentilerinin karşılanması;
· eşlerin kişiliğinin tam gelişimi;
· Aile entegrasyonunun sağlanması.
Bu ölçeklerin temel avantajı niceliksel tahminler elde etmektir. Ölçekler aynı zamanda ilişkinin en sorunlu noktalarını belirlemenize ve bireysel soruların yanıtlarını niteliksel olarak analiz etmenize olanak tanır. Kullanımı kolaydır, fazla zaman almaz ve yanıtlayanlar için anlaşılırdır.
Bu ölçekler yanıtların samimiyetini gerektirdiğinden danışanla güvene dayalı bir ilişki kurulduktan sonra sunulabilir. Ölçekler her eşe ayrı ayrı uygulanarak, elde edilen puanlar arasındaki fark analiz edilmektedir. Değerlendirmelerdeki önemli bir tutarsızlık, karşılıklı olmayan ilişkilerin bir işaretidir. İlişkiyi daha düşük değerlendiren bir eş, potansiyel bir çatışma, muhalefet veya kopuş başlatıcısıdır. Bu eşin özel bir düzeltme çalışmasına, iddialarının, tutumlarının ve güdülerinin daha derinlemesine incelenmesine ihtiyacı var.
Bir evliliğin refah düzeyine ilişkin genel değerlendirmenin bazı formalitelerine rağmen, iki önemli gösterge verir: belirli bir çiftin risk derecesi (evliliğin bozulması olasılığı) ve ilişkinin düzensizliğinin potansiyel başlatıcısı.
6. Evlilik ilişkilerindeki bireysel olguların değerlendirilmesi.
Davranış ve günlük bilinç düzeyinde, evlilik ilişkileri karşılıklı anlayış, yeterliliği, karşılıklı saygı ve duygusal kabul, çatışma düzeyi, aile rolünün tutarlılığı gibi olgularda kendini gösterir. Kural olarak, müşteriler sorunlarını bu terimlerle formüle ederler. Aile terapisinde de bu özellikler, aile grubunun gelişimi ve entegrasyonunun göstergeleri olarak hizmet eder ve terapötik etkinin nesnesidir. Düzeltici çalışma şu özellikleri geliştirmeyi amaçlamaktadır: karşılıklı anlayışı artırmak, çatışmayı azaltmak vb. Olumsuz ilişki olgusunun nedenleri farklı olabilir. Ancak her durumda terapötik düzeltmeye tabi tutulmaları gerekir. Aynı özellikler, yalnızca ailelerle değil diğer gruplarla da çalışırken psikoterapinin etkinliğini değerlendirmek için kullanılır.
Genel olarak, müreffeh bir evli çift şu özelliklerle karakterize edilir: aile değerlerinin benzerliği; yüksek rol yeterliliği; yaşamın farklı alanlarında düşük çatışma; birbirlerine karşı yüksek saygı ve duygusal kabul.
Eşlerin birbirlerini algılama ve anlamalarının yeterliliğinin göstergesi özel bir tartışma gerektirir. Kişilerarası algının yeterliliğinin ilişkilerin refahı ile belirsiz bir şekilde ilişkili olduğu ortaya çıktı: bir dizi çalışma, yeterlilik ile evlilik refahı arasında pozitif bir korelasyon olduğunu gösterirken, diğerleri derin ilişki durumlarında yüksek yeterliliğe dikkat çekiyor ihlaller. Görünüşe göre, bir partnerin imajı yalnızca gerçek nitelikleri değil, aynı zamanda eşin beklentilerini, öngörülerini, duygusal değerlendirmelerini, halelerini, önyargılarını ve ideallerini de yansıtıyor. Dolayısıyla eş imajı ilişkilerin düzenlenmesinde oldukça karmaşık bir şekilde yer almaktadır. Genel olarak algının yüksek yeterliliği, ilişkilerin iyiliğine katkıda bulunma eğilimindedir.
7. Eşlerin bireyselliğinin incelenmesi.
Bireysel psikolojik muayenenin sonuçları danışmanlıkta iki şekilde kullanılabilir: eşlerin kişisel uyumluluğunun bir ölçüsünü oluşturmak ve eşleri kişisel özellikleri hakkında bilgilendirmek.
Eşleri birbirleri hakkında bilgilendirmek için diferansiyel psikolojik muayene sonuçlarının kullanılması, karşılıklı anlayışı geliştirmeyi amaçlayan düzeltici çalışma biçimlerinden biridir.
Diferansiyel psikolojik muayenenin sonuçlarını kullanmanın bir başka yolu, eşlerin kişisel uyumluluğunun bir ölçüsünü oluşturmaktır. Kişisel uyumluluk, psikolojik stresin otomatik dağılımında, birbirleriyle en uygun başa çıkma yollarının geliştirilmesinde, bir partnerin kendiliğinden tezahürlerinin anlaşılmasında ve bunlara yeterince yanıt verilmesinde kendini gösterir. Kişisel uyumluluğun önemi, eğer varsa, birbirine uyumun çaba gerektirmemesi, kişiliğin yeniden yapılandırılması, rol oynama, kişinin tezahürleri üzerinde kontrol gerektirmemesidir, çünkü etkileşim, ortakların doğasında bulunan kişisel özelliklere dayanmaktadır.
8. Aile boş zamanlarının, ilgi alanlarının ve değerlerinin incelenmesi.
Ortak değerlerin, ilgi alanlarının ve boş zamanları değerlendirme yollarının varlığı birçok yazar tarafından aile ilişkilerinin iyi olmasıyla ilişkilendirilmektedir. İlgi ve değerlerin benzerliği, yaşam hedeflerinin ve özlemlerinin birliğinde ifade edilir ve çiftin değer odaklı birliğini yaratır.
9. Evliliğin psikogramı.
Evliliğin tüm yönlerini analiz etmenin bir sonucu olarak, psikogram sonucunda özetlenen bir takım veriler elde ediyoruz. Aşağıdaki sonuçları belirtmektedir:
· evlilikteki çatışma bölgeleri, her bölgede potansiyel bir çatışma başlatıcısı;
· kişisel uyumluluk derecesi;
· aile yaşamının çeşitli yönlerine ilişkin genel bir karşılıklı anlayış ve anlaşma ölçüsü;
· bir çiftteki ilişkilerin genel tahmini;
Bir psikogramın hazırlanması, elde edilen tüm göstergelerin karşılaştırmalı bir analizine dayanarak, farklı ilişki düzeylerinde ortaya çıkan temel sorunları tanımlar. Pratik çalışmalara yönelik öneriler, evlilikteki parçalanmanın en önemli kaynaklarının belirlenmesine dayanmaktadır.
Önerilen program bir dizi pratik sorunu çözmek için kullanılabilir:
· aile danışmanlığı ve düzeltme uygulamalarında çiftlere tanı koymak için;
· bir aileye teşhis koymak - bir çocuğun evlat edinilmesine aday olan kişi;
· Çocuğun boşanan eşlerden birine devredilmesi konusunda mahkeme kararı verilmesi;
· Çocuğun özel bir okula veya diğer çocuk kurumlarına gönderilmesine karar verildiğinde aileyi denetlemek.
3. Aile ilişkilerinin teşhisi
Aile işlevsizliğinin ana nedenleri aile işlevlerine, yapısına ve dinamiklerine müdahale edilmesinin yanı sıra aile üyeleri arasındaki uyumsuzlukla da ilgilidir. Bir ailenin karşılaştığı tüm zorluklar, öncelikle etkilerinin süresine ve gücüne göre bölünebilir:
1. Süper güçlü tahriş edici maddeler. Örneğin: Bir aile üyesinin ölümü, sosyal statünün değişmesi, ani ve ciddi bir hastalık vb.;
2. Uzun süreli (kronik tahriş edici maddeler). Bu tür zorluklar örneğin şunları içerir: günlük yaşamda, işyerinde fiziksel ve zihinsel stres, konut sorununu çözmede zorluklar, aile üyeleri arasında uzun vadeli ve kalıcı çatışmalar vb.
İki tür daha var:
1. Ailenin yaşam tarzında (yaşam stereotipi) ani bir değişiklikle ilişkili zorluklar. Bunlar yukarıda bahsettiğimiz yaşam döngüsünün değişen aşamalarının sınırında ortaya çıkan zihinsel zorluklardır. Bu tür geçişlere yaşam tarzında dramatik değişiklikler eşlik ediyor;
2. Toplamaları ve üst üste binmeleri ile ilgili zorluklar. Örneğin, ikinci aşamanın başlangıcında pratik eşzamanlı problem çözme ihtiyacı, yani. ailedeki ilk çocuğun doğumundan sonra: eğitimin tamamlanması, mesleğe hakim olma, çocuk bakımı, ilk mülk edinme, konut sorununu çözme.
Oluşum kaynağına göre ailevi zorluklar da üç türe ayrılır:
1. Aile yaşam döngüsünün aşamalarıyla ilgili, yani. tüm ailelerin az çok akut bir biçimde yaşadığı olağan zorluklar: birbirlerine uyum, ilk aşamada akrabalarla ilişkilerin oluşumu; Çocuk yetiştirme ve bakım sorunları, emek yoğun ev işlerini yürütme sorunları ikinci sırada yer alıyor. Bir ailenin hayatının belirli anlarında yaşanan bu zorluklar aile krizlerine yol açmaktadır. İlk kriz evliliğin ilk yılının sonunda mümkündür. İkincisi ise ailenin varlığının üçüncü ve yedinci yılları arasındadır. Üçüncüsü on yedi ile yirmi beş yaşları arasında ortaya çıkar.
2. Olumsuz yaşam döngüsü seçeneklerinin neden olduğu zorluklar, aile üyelerinden birinin (eş, çocuklar) yokluğunda ortaya çıkan zorluklardır. Sebepler boşanma, eşlerin uzun süreli ayrılığı veya gayri meşru bir çocuğun varlığı olabilir.
3. Durumsal rahatsızlıklar, nispeten kısa süreli, ailenin işleyişini tehdit eden zorluklardır (aile üyelerinin ciddi hastalıkları, büyük maddi kayıplar vb.). Sürpriz faktörü (aile üyelerinin belirli bir olaya hazırlıksızlığı), ayrıcalık ve çaresizlik duygusu (ailenin güvenli bir gelecek sağlayabileceği konusundaki belirsizlik) özel bir rol oynar.
Tüm bu ihlallerin en önemli sonucu, bireylerin ruh sağlığının olumsuz etkilenmesi, bu durumun daha sonra ailenin yaşanmazlığını, tatminsizlik durumunu, nöropsikotik gerilimi daha da derinleştirmesi ve kişisel gelişimi engellemesidir.
Her aile olumsuz sonuçlara karşı koymaya ve bunları önlemeye çalışır. Bazen zorlukların harekete geçirici, bütünleştirici bir etkisi olur; bazen de aileyi zayıflatıp çelişkiyi artırıyorlar. Ailelerin zorluklara ilişkin bu eşitsiz direnci farklı şekillerde açıklanmaktadır.
Çözüm
Aile ilişkilerinin uzun zaman önce ortaya çıktığını ve bir ailenin hem anneye hem de babaya ihtiyaç duymasının tesadüf olmadığını belirtmek isterim. Evlilik ve aile ilişkilerinin evrimi sürecinde aile bütünlüğünü ve geleneksel anlamını yitirmiştir. Klan ailesinin yerini çekirdek aile almıştır. Bu aile türü tek ebeveynli aileler olarak yaygınlaşmaya başladı. “Aile” kavramını tanımlarken yetkili sosyologlardan ve aile bilim adamlarından biri olan A.G.'nin görüşüne katıldım. Aileyi küçük bir sosyal grup ve sosyal bir kurum olarak tanımlayan Kharchev. Nitekim aile, bu iki aile tanımını günümüze kadar korumuştur. Ancak günümüzün ailesi %100 sürdürülebilir değil. Bilim, topluma farklı yaşam tarzlarını kabul etme ve anlama konusunda rehberlik eder. Tek ebeveynli aile demografik açıdan eksiktir, kendine has psikolojik ve sosyal zorlukları vardır ancak modern ailenin çeşitlerinden biridir. Her dinamik sistemde olduğu gibi ailede de, daha önce çözülmemiş bazı sorunların ağırlaştığı, çatışma ve kavgaların ortaya çıktığı, kriz adı verilen dönemler vardır... Ne yazık ki her aile bunlarla baş edemez” diye konuştu. aile gemisi çatlıyor ve batıyor... Boşanmayla ilgili farklı psikolojik teoriler var. Bazı psikologlar boşanmayı "itme" kavramıyla açıklamaya çalıştılar - müreffeh bir aile vardı, her şey yolundaydı, ama aniden bir şey oldu (sadakatsizlik, ölüm, tutuklanma, hastalık vb.), bir itme meydana geldi - ve aile düştü ayrı. Bu nadiren ampirik olarak doğrulanır. Genellikle bir aile tek bir hamleyle parçalanamaz; görünüşe göre bir şeyler hazırlanıyordu ve zaten boşanmaya hazırlık vardı ve burada aşağıdaki satırlar uygun olurdu:
Karı koca bir Şeytandır. (Rus atasözü)
Ailenizde bir şeylerin yolunda gitmediğini düşünüyorsanız yeni bir aile aramayın. Muhtemelen sorunlar başka bir ailede tekrarlanabilir.
Edebiyat
1. Antonov A.I. “Ailenin mikrososyolojisi (yapıları ve süreçleri incelemek için metodoloji)”: Üniversiteler için ders kitabı. - M .: “Nota Bene” Yayınevi, 1998. - 360 s. ISBN 5-8188-0001-6
2. Karabanova O.A. “Aile ilişkileri psikolojisi”: Ders kitabı. - Samara: SIOKPP Yayınevi, 2001.- 122 s. ISBN 5-94594-001-1
3.Silyaeva E.G. “Aile danışmanlığının temelleri ile aile ilişkileri psikolojisi”: Ders kitabı. - 6. baskı, silindi. M.: Yayın merkezi "Akademi", 2011.-192 s. ISBN 978-5-7695-6628-8
4. Schneider L.B. “Aile ilişkileri psikolojisi”: Ders anlatımı. - M.: Nisan - Basım, EKSMO Yayınevi - Basım, 2000.-512 s. (Seri “Psikoloji Bölümü”). ISBN 5-04-005780-6
Allbest.ru'da yayınlandı
Benzer belgeler
Aile ilişkilerinde refah ve bozukluğun psikolojik faktörlerinin incelenmesi. Evlilik ve aile yaşamında bir faktör olarak aşk. Bir erkeğin ideal bir eş hakkındaki fikirlerine bağlılığı. Mutlu bir aile yaşamı için gerekli olan eşlerin nitelikleri.
kurs çalışması, eklendi 07/08/2009
Sosyo-psikolojik bir araştırma konusu olarak kişilerarası evlilik ilişkilerinin değer-motivasyonel yönleri. Aile ve evlilik araştırmalarında sosyal psikolojinin rolü. Kişilerarası evlilik ilişkilerini teşhis etme yöntemleri.
tez, 16.03.2007 eklendi
Aile ve evlilik ilişkileri alanında sosyal fikirler. Sosyal istatistikler ışığında modern gençliğin aile, evlilik ve cinsel ilişkilere ilişkin temel sorunları ve sorunları. Aile, evlilik, devlet aile politikası konularının dikkate alınması.
kurs çalışması, 10/19/2009 eklendi
Rusya'da aile biliminin gelişiminin ana aşamaları, ailedeki psikolojik değişiklikler ve aile ilişkilerinin ulusal özellikleri. Aile ve evlilik ilişkilerine ilişkin modern çalışmaların analizi: psikoloji, yapı, işlevler. Aile çatışmaları ve çocuk yetiştirme.
Hile sayfası, 07/02/2011 eklendi
Ailenin fenomenolojisi ve kavramsallaştırılması, İşlevleri, yapısı ve dinamikleri. Aile ilişkilerinin teşhisi ve evlilik istikrarı faktörleri. Aile bozukluklarının nedenleri, Psikoterapi yöntemleri ve aile ilişkilerinin düzeltilmesi, eşlerin uyumu.
kurs çalışması, 30.11.2009 eklendi
Bir çalışma grubunda kişilerarası ilişkilerin motivasyonunu teşhis etmeye yönelik ilke ve yöntemler. Psikolojide motivasyon sorunu ve kişilerarası ilişkilerin sınıflandırılması. Bir gruptaki kişilerarası ilişkilerin motivasyonunun pratik çalışması, sonuçlarının analizi.
kurs çalışması, eklendi 02/01/2011
Yabancı ve yerli bilim adamlarının eserlerinde kişilerarası ilişkiler sorunu. Kişilerarası ilişkilerin içerik özellikleri. Personel arasındaki kişilerarası ilişkilerin gelişme ve işleyiş düzeyinin belirlenmesi. Sonuçlar ve tartışılması.
kurs çalışması, 30.10.2010 eklendi
Bir takımda kişilerarası ilişkileri inceleme sorunu. Timothy Leary'ye göre kişilerarası ilişkileri teşhis etme yöntemi. Bir takımdaki kişilerarası ilişkilerde ilişkilerin orta düzeyde ifadesi (uyarlanabilir davranış). Başkalarına karşı tutum türleri.
test, 11/14/2010 eklendi
Kavram, psikodiagnostikte test geçerliliğinin ana türleri. Kişilerarası ilişkilerin psikodiagnostik yöntemleri. Kişilerarası ilişkilerin yansımasını incelemek için geleneksel bir yöntem olarak sosyometri. Kişilerarası ilişkileri teşhis etme metodolojisi T. Leary.
kurs çalışması, eklendi 23.09.2014
Kişilerarası ilişkileri teşhis etmek için bir yöntemin yaratılışının tarihi, tekniğin ev içi psikodiagnostikte kullanımı. Kişilik profili (diskogram), sosyometrik kart. Kişilerarası ilişkileri teşhis etmeye yönelik metodoloji ("sosyometri") J. Moreno.
St.Petersburg Eyaleti
Kültür ve Sanat Üniversitesi
Aile ve Çocukluk Kültürü Fakültesi
Makale
“Aile ve aile ilişkilerini teşhis etme yöntemleri» »
işi yaptım
Korolev P.V.
Saint Petersburg
Giriiş………………………........................................ ................ .................................3
1. Bir faaliyet ve bilimsel disiplin olarak psikodiagnostik………………4
2. Aile teşhisinin özellikleri……………………………………………7
3. Aile ve evliliğin etkili bir şekilde incelenmesinde psikodiagnostiklerin rolü……..8
Evlilik ve aile ilişkilerinde bazı psikodiagnostik yöntemler...105. Ebeveyn-çocuk ilişkilerinin teşhisi…………………………….14
Sonuç…………………………………………………………………………………17
Edebiyat………………………………………………………………………………18
giriiş
Günümüzde aileye ve evliliğe olan ilginin artması çeşitli nedenlerden kaynaklanmaktadır. Evliliklerin üçte biri sürdürülemez hale geliyor. Evliliğin güçlendirilmesi ve nüfusun evlilik yapısının iyileştirilmesi konusu, doğum oranı sorunuyla bağlantılı olarak kritik bir ulusal önem kazanmaktadır. Aile içi ilişkilerin mekanizmalarını incelemeden bu tür sorunları çözmek düşünülemez. Ailedeki sosyo-psikolojik iklim bu ilişkilerin istikrarını belirler ve hem çocukların hem de yetişkinlerin gelişimi üzerinde belirleyici bir etkiye sahiptir. Bu, seçilen konuya olan ilgiyi açıklar.
Toplumun gelişiminin mevcut aşamasında evlilik ve aile ilişkilerini inceleme sorununun alaka düzeyi göz önüne alındığında, bu çalışma şu hedefi ortaya koymaktadır: sosyal alanda çalışan yerli ve yabancı bilim adamlarının evlilik ve aile ilişkileri alanındaki araştırmalarını analiz etmek. felsefe, sosyal psikoloji, sosyoloji, kültür felsefesi.
Bu hedefe ulaşmak için aşağıdaki görevleri çözmek gerekli görünmektedir:
modern bilimsel ve popüler edebiyatta evlilik ve aile ilişkileri sorununun durumunu düşünmek;
evlilik ve aile ilişkilerini teşhis etmeye yönelik yöntemleri belirlemek;
Önerilen yöntemlerin genel ve özel özelliklerini gösterir, yöntemlerin pratik önemini belirler.
Çocuğun ebeveynleriyle olan ilişkisinin çalışmasının amacını ve nasıl yürütüldüğünü bazı psikodiagnostik teknikler kullanılarak belirlemek.
1. Bir faaliyet ve bilimsel disiplin olarak psikodiagnostik
Modern metodolojik literatürde teşhis, bir yandan bilimsel bilginin, diğer yandan tanımanın aksine, özel bir tanıma etkinliği olarak özel bir tür bilişsel süreç olarak anlaşılmaktadır.
Hemen hemen tüm araştırmacılar, tek bir nesnenin durumunun tanınmasının genel bilgi temelinde gerçekleştirildiği konusunda hemfikirdir. Bu anlamda teşhis, genel özün bilimsel bilgisi ile tek, spesifik bir olgunun tanınması arasında duran özel bir ara biliş bağlantısıdır; karşılık gelen nesne sınıfı hakkında genel bilgileri bildiğimizde, aynı zamanda araştırmamızın konusunu da bilmiyoruz.
Teşhis, tek bir nesnenin durumunu normlara uygunluğu açısından tanımanın bilimsel ve pratik faaliyetidir. Belirli bir nesnenin bilim tarafından bilinen bir sınıfa yerleştirilmesi temelinde gerçekleştirilir ve sistemi normal işleyiş durumunda tahmin etme, geri döndürme veya sürdürme amacına sahiptir.
Bir bilim olarak teşhis, tıbbi uygulamaların tüm vakalarında teşhis faaliyeti kalıplarının kesin bir şekilde tanımlanması için çaba gösterir. Bilimsel bilgi yöntemlerine dayanarak, yalnızca kesin olarak belirlenmiş gerçekler üzerine kuruludur ve onlardan yapılan teşhisin mantıksal sonucundan yola çıkar.
Öte yandan teşhis aynı zamanda her uygulayıcının erişemeyeceği ve teşhis faaliyetinin temeli sezgi olan bir sanattır.
Araştırmacıların ve uygulayıcıların ezici çoğunluğu bunun hem bilim hem de sanat olduğuna inanıyor.
Bilimsel bir disiplin olarak teşhiste, insan-insan sistemleriyle ilgili çalışmaların çoğunda, ayrılmaz bir şekilde bağlantılı dört ana bölümü - göstergebilimsel, teknik, mantıksal ve deontolojik - ayırmak gelenekseldir.
Semiyotik - normal durumu veya ondan sapmayı karakterize eden özelliklerin bir tanımını içerir; çeşitli semptomların tanımı, hastalık belirtileri.
Teknik açıklama, teşhis nesnesini incelemenin yöntemlerini (tekniklerini) ve araçlarını açıklar.
Mantıksal bölüm tanısal düşünmeyi karakterize eder; Normdan sapmalar ortaya çıktığında ortaya çıkan dış işaretlere (semptomlara) dayanarak bir teşhis nesnesinin iç durumlarını tanımaya yönelik özel bir süreç.
Deontolojide - hasta ve tıbbi uygulama ile iletişimin ilkeleri.
Bir faaliyet olarak psikodiagnostik, bir bireyin veya bir grup insanın psikolojik özelliklerinin mevcut durumunu, normlara uygunluk açısından faaliyet veya çatışma parametrelerinin nedenleri olarak tanıma sürecidir. Tanıma süreci, psikolojik özellikleri tahmin etmek, üzerlerinde düzeltici veya önleyici etki uygulamak için genel bir tür altında bireysel bir deneğin (kişi veya grup) davranışı olarak teşhis uzmanı tarafından bilinen bir kavramlar sistemi temelinde gerçekleştirilir. gerekli faaliyet parametrelerini ayarlayın veya çatışmayı ortadan kaldırın.
Bilimsel bir disiplin olarak psikodiagnostiklerin yapısı birbiriyle ilişkili dört teoriden oluşur: incelemenin amacı, psikodiagnostik tekniklerin gelişimi, tanı koyucunun konu ile etkileşimi ve psikolojik tanının formülasyonu.
Bir kişinin tanıdan hemen sonra gerçekleştireceği faaliyetleri gerçekleştirmeye hazır olup olmadığını belirlemek için belirli beceri ve bilgilerin mevcut gelişim düzeyini kaydeden kriter odaklı testlerin oluşturulması sonucunda psikodiagnostiklerin gelişimi, zamanında hız kazanmaya başladı. .
Uzman sistem geliştirme deneyimi, sistem oluşturma sürecinin beş aşamaya ayrılabileceğini göstermektedir:
1. Sorunun belirlenmesi - bu aşamada sorun açıklığa kavuşturulur, bilgi kaynakları belirlenir (kitaplar, uzmanlardan alınan bilgiler, yöntemler).
2. Kavramsallaştırma - bu aşamada edinilen bilginin yapısı oluşturulur, yani. temel kavramların ve niteliklerinin bir listesi belirlenir; kavramlar arasındaki ilişkiler, girdi ve çıktıdaki bilgilerin yapısı, mantıksal akıl yürütme stratejileri, karar verme stratejileri üzerindeki kısıtlamalar vb. Kavramsallaştırma aşamasının görevi, konu alanıyla ilgili bilginin resmi olmayan bir tanımını, ana kavramları ve kavramlar ile konu alanı arasındaki ilişkileri yansıtan bilgi haritaları, grafikler, tablolar, diyagramlar şeklinde geliştirmektir.
3. Resmileştirme – konu alanı kavramlarının resmileştirilmiş bir temsili, bilgiyi temsil etmek ve işlemek için seçilen dile dayalı olarak oluşturulur; Genellikle bu aşamada seçilen araçta uygulanan formalizmler kullanılır - mantıksal yöntemler, üretim modelleri, anlamsal ağlar, nesne sınıflarının hiyerarşisine dayalı hedef odaklı diller vb.
4. Uygulama - Uzman tarafından hazırlanmış ve resmileştirilmiş bir bilgi tabanı oluşturmak için aynı zamanda özel bir ürüne, bir araca - bir uzman sistem kabuğuna - sahip olmak da gereklidir. Bu aşamanın görevi seçilen aracın ortamında bir yazılım paketi geliştirmektir.
5. Test etme – oluşturulan uzman sistemin çalışması, kullanıcıların gerçek ihtiyaçlarına uygun hale getirilmesi amacıyla değerlendirilir ve doğrulanır; Aşamanın asıl görevi önceki aşamalarda yapılan hataları tespit etmektir.
2. Aile tanısının özellikleri
Aile tanısı, aile üyelerinden birinde somatik veya nevrotik bozukluklarla sonuçlanan bozukluklar açısından aile sisteminin değerlendirilmesidir. Farklı tanı yöntemleri vardır: yansıtmalı, boş, oyun vb. Aile terapisinde farklı yönler (stratejik, yapısal, dinamik, davranışsal vb.) vardır ve her birinin aile tanısına yönelik kendi yaklaşımları vardır.
Evlilik ve aile ilişkileri psikolojisinin görevlerinden biri, kişiliği yeniden inşa etmek ve zararlı olumsuz psikolojik faktörleri ortadan kaldırmak, ayrıca “...bireyin kendisi için zor bir durumu bağımsız olarak çözmesine yardımcı olmak, böylece bağımsız karar almayı mümkün kılacak duygusal olgunluk." ve bunların uygulanmasına ilişkin sorumluluk."
Aileye yönelik psikolojik yardım, evli eşlerden birinin veya her ikisinin mevcut, zihinde sabitlenmiş bazı tutumlarını değiştirmekten ve hem yaşam durumlarına hem de evlilikteki diğer eşe karşı bir dizi yeni tepki verme yolunu aşılamaktan oluşacaktır. Eşler genellikle çatışma durumlarının doğasını ve özünü anlamak ve bunların olumlu çözümü için olası yol ve teknikleri önermek için yardıma ihtiyaç duyarlar. Elbette gerçek hayatta pratikte çözülemeyen birçok sorun var. Böyle bir durumda görev onları psikolojik olarak yeni bir şekilde algılamak, hoş olmayan taraflarını yumuşatmak olacaktır.
Buna dayanarak, aile ilişkilerini teşhis etmek ve bu ilişkilerin gelişimini tahmin etmek için bir metodolojinin oluşturulması özellikle önemlidir.
3. Aile ve evliliğin etkili araştırılmasında sosyal psikolojinin rolü
Bir araştırma nesnesi olarak aile, her biri yaşam etkinliği çerçevesinde kendi çalışma konusunu bulan bir dizi bilimsel disiplinin dikkatini çekmektedir. Dolayısıyla tarih, aileyi gelişiminin geçmişine bakarak inceler; psikoloji konusunu kişilerarası ilişkilerin analizinde görür; demografi – ailenin çocuk doğurma işlevlerini yerine getirmesinde; tıp - aile üyelerinin sağlık durumunun incelenmesinde; sosyoloji - evliliğin oluşumu ve işleyişindeki neden-sonuç ilişkilerinin incelenmesinde vb.
Aile ilişkileri sorununun anlaşılmasına büyük katkı ünlü Rus psikologlar B.G. Ananyev, V.A. Labunskaya, I.N. Obozov ve diğerleri.
Kişilik ilişkileri sorununu dikkate alan B.G. Ananyev, insan ruhunun gelişimini belirleyen diğer belirleyiciler arasında iletişim kategorisinin önemini gösterdi. Bir kişinin günlük yaşamında diğer insanlarla bağlantı halinde olduğunu, bunların arasında en önemlilerinin çocuğun ebeveynleri ve yakın akrabaları yani ailesi olduğunu vurguladı.
L.S. ailesindeki evlilik ilişkileri üzerine ampirik çalışmalar. Benjamin, T. Haston, E. Schaefer ve diğerleri, “sevgi-nefret” ekseninin eşler, ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkinin evrensel ve en önemli boyutu olduğunu öne sürüyorlar. E. Schaefer'in eserlerinde parametre olarak “özgürlüğe bağımlılık” olarak adlandırılmaktadır. Sosyal yönelimlere ilişkin ampirik çalışmalarda ilişkilerin benzer boyutları - "bağlanma-özerklik" ve "iyi niyet-düşmanlık" - tespit edilmiştir. Bazı araştırmacılar (E. Bogardus, A. Mol, D. Feldes), kişilerarası ilişkilerin en önemli özelliğinin partnerler arasındaki psikolojik mesafe olduğunu vurgulamaktadır. “Yakınlık-mesafe” gibi bir boyutu öne çıkarıyorlar.
Ailelerle çalışırken şu yöntemler kullanılır: anket, gözlem, deney, sosyometri yöntemi, kesitsel ve boylamsal kesit yöntemleri, belgelerin niceliksel ve niteliksel analizi, test etme.
Belirli sorunları olan belirli bir evli çiftle teşhis çalışmasındaki temel zorluklar, küçük bir sosyal grup olarak ailenin özü tarafından belirlenir, bu, çeşitli kişilerarası ilişkilerin varlığının özgüllüğünü gerektirir. Verilerin değişkenliği doğrudan ailenin bileşimine bağlıdır, çünkü her üye aile etkileşiminin hem nesnesi hem de konusu olacaktır. Bir psikoteşhis uzmanı için, bir bütün olarak aileye ve aile üyelerinin her birine ayrı ayrı kapsamlı ve aynı zamanda farklılaştırılmış bir yaklaşım benimsemek de zordur. Bir ailedeki kişilerarası ilişkilerin yapısı çeşitlidir ve esas olarak her aile üyesine verilen role bağlıdır. Teşhisin asıl görevi bu özelliği vurgulamak ve aile üyeleri tarafından spesifik uygulamayı belirlemektir.
Psikodiagnostik çalışmanın planlanması ve sonuçların yorumlanma yöntemi de araştırmacının teorik görüşlerinden etkilenir. BİR. Volkova ve T.M. Trapeznikova şunu belirtiyor: “Bilgi toplamak, danışmanın belirli bir aile ve evlilik modeline ve bunların istikrarsızlaşmasının olası kaynaklarına sahip olduğunu varsayar. Danışmanın kavramsal kılavuzları müşteriden alınan bilgilerin düzenlenmesine hizmet eder. Ancak aile ve evlilik teorisi henüz tamamlanmaktan çok uzaktır. Bu da toplanan bilgilerin yöntem ve mahiyetinde, yorumlanmasında ve kullanımında önemli farklılıklara yol açmaktadır.” Bu nedenle evli bir çiftin tanısal çalışmasını planlarken yöntem seçiminin kısa bir gerekçesine ihtiyaç vardır.
Evli bir çiftin tanısal muayenesini planlarken, daha önce bahsedilen noktalara ek olarak aşağıdaki hususların da dikkate alınması gerekir: 1) ailenin sosyo-psikolojik özellikleri; 2) evli çiftin tarihi; 3) aile yapısı ve rol etkileşimi; 4) eşlerin duygusal ilişkilerinin özellikleri; 5) çatışmaların tipik doğası; 6) aile mikro ortamı; 7) evlilik aşaması.
Tanıda kullanılan yöntemler aşağıdaki kriterleri karşılamalıdır: 1) işlenmesi oldukça basit olmalıdır; 2) konuların anlaşılmasına açık olmalı; 3) tamamlanması fazla zaman gerektirmez; 4) danışmanlığın ana konusuyla ilgili olması; 5) Mümkünse minimum sayıda testle maksimum bilgi verin. Çiftle güvene dayalı bir ilişki kurmak ve hem muayenenin hem de teşhis psikoloğunun mesleki ve etik standartlarına uygun olarak elde edilen sonuçların ve sonuçların gizliliğini sağlamak gerekir. Evli bir çiftte ilişkileri teşhis etmek için yöntemlerin seçimi, çalışmanın amaç ve hedeflerine bağlıdır.
“Tipik Aile Durumu” yöntemi (E.G. Eidemiller, I.V. Yustikis), bir bireyin kendi ailesindeki en tipik durumunu tanımlamanıza olanak tanır: tatmin edici - tatmin edici değil; nöropsikiyatrik stres; aile kaygısı. Teknik 21 ifadeden oluşmakta olup, sonuçlar üç ölçekte yorumlanmaktadır: 1) Suçluluk alt ölçeği; 2) kaygı alt ölçeği; 3) gerilim alt ölçeği.
PEA anketi (anlayış, duygusal çekicilik, otorite - yazar A.N. Volkova, V.I. Slepkova'nın modifikasyonu) üç ilişki fenomenini teşhis etmek için tasarlanmıştır: partneri anlamak, partnerin duygusal çekiciliği, partnere saygı. Her ölçekte 15 soru bulunmaktadır. Anlayış ölçeği, danışanın kendisine karşı yeterli şekilde davranmasını sağlayacak bir partner imajına sahip olup olmadığına karar vermemizi sağlar. Duygusal çekicilik, kişinin bir partnere olan ilgisini ve onun kişisel tezahürlerini kabul etmesini yargılamasına olanak tanıyan bir dizi yansıtmalı soruyla ölçülür. Saygı ölçeği, bir eşin diğerinin gözündeki otorite, önem ve referans derecesini değerlendirmenize olanak tanır.
Evlilik Memnuniyeti Testi Anketi (V.V. Stolin, G.P. Butenko, T.L. Romanova), belirli bir evli çiftte evlilik tatmininin memnuniyet derecesinin - memnuniyetsizliğinin yanı sıra anlaşma - uyumsuzluğunun açık teşhisi için tasarlanmıştır. Anketler, danışmanlık uygulamalarında ve belirli bir sosyal grubun araştırılması sürecinde bireysel olarak kullanılır.
“Eşlerin Çatışmaya Tepkisi” tekniği (A.S. Kocharyan, G.S. Kocharyan, A.V. Kirichuk) eşlerin birbirlerine yönelik algı ve anlayışlarını ve çatışma durumunu teşhis etmeyi amaçlar ve eşlerin bireysel spesifik savunma kalıplarının da teşhisini yapar. Anket, 8 ölçekte birleştirilen 89 ifadeden oluşmaktadır: Evliliğe yönelik yapıcı olmayan tutumlar, depresyon, koruyucu mekanizmalar, savunma mekanizmaları, saldırganlık, kaygının somatizasyonu, psikolojik travmaya takıntı, kontrol ölçeği.
Çocuklara yönelik teşhis ve psikolojik yardım yöntemleri öncelikle çocuğun yaşına bağlıdır. Başlıca teşhis yöntemlerine oyun terapisi, sanat terapisi, masal terapisi gibi yöntemleri de eklemek gerekir.
Oyun terapisi, oyun kullanan çocuklar ve yetişkinler üzerinde psikoterapötik etki sağlayan bir yöntemdir. Metodoloji, oyunun kişisel gelişim üzerinde güçlü bir etkiye sahip olduğunun kabulüne dayanmaktadır. Oyun, grup üyeleri arasında sıcak ilişkiler kurmaya yardımcı olur, gerginliği, stresi, kaygıyı, korkuyu azaltır, özgüveni artırır, çeşitli iletişim durumlarında kendinizi test etmenize olanak tanır, sosyal açıdan önemli sonuçların tehlikesini ortadan kaldırır. Oyun terapisi sırasında birey olumsuz tutumlarını sergileyebilir, aile bireylerine ya da önemli kişilere karşı korkularını ya da öfkelerini ifade edebilir. Konuşma ve düşünce ve duygularını ifade etme, karar verme, kendini ve başkalarını tanıma özgürlüğü, kişinin yeterli özgüvenini yeniden kazanmasına ve canlılığını yeniden kazanmasına olanak tanır.
Sanat terapisinin temel amacı, kendini ifade etme ve kendini tanıma yeteneklerinin geliştirilmesi yoluyla kişiliğin uyumlu gelişimidir. Sanat terapisinin ana tekniği bilinçli ve bilinçsizi yüz yüze getirmeyi amaçlayan aktif hayal gücüdür. Olası düzeltici mekanizmalardan biri, gerçekliğin incelenmesi olarak yaratıcı sürecin kendisi, daha önce araştırmacıdan gizlenen yeni yönlerin bilgisi ve bu ilişkileri bünyesinde barındıran bir ürünün yaratılması olabilir. Sanat terapisi, içsel çatışmalar ve güçlü duygular için bir çıkış yolu sağlar, bastırılmış deneyimleri yorumlamaya, grubu disipline etmeye, danışanın özgüvenini artırmaya ve kişinin kendi hislerinin ve hislerinin farkına varmasına yardımcı olur. Sanat terapisinde malzeme olarak boyalar, kurşun kalemler ve hamuru kullanılır. Sanat terapisi hem bireysel hem de grup şeklinde kullanılabilir.
Peri masalı terapisi, kişiliği bütünleştirmek, yaratıcı yetenekler geliştirmek, bilinci genişletmek ve dış dünyayla etkileşimi geliştirmek için masal formunu kullanan bir yöntemdir. Peri masalı terapisi üç işlevi yerine getirir: tanısal, tedavi edici (düzeltici) ve prognostik.
1. Evlilik öncesi dönemdeki ilişkilerin teşhisi.
2. Aile hakkında bilgi edinmede tanı sorunları.
3. Evlilik ilişkilerinin teşhisi.
4. Ebeveyn-çocuk ilişkilerinin teşhisi.
1. Evlilik öncesi dönemdeki ilişkilerin teşhisi.Şu anda psikolojide evlilik ilişkilerini incelemek için çok sayıda metodolojik teknik bulunmaktadır. Ve yine de aile danışmanlığının akut sorunlarından biri tam ve objektif bir sonuç elde etmektir.
Müşterinin evlilik ve aile durumu hakkında bilgi. Psikolojik teşhisin doğruluğu, ıslah çalışmalarının yöntem ve yönlerinin seçimi ve genel olarak yardımın etkinliği bu bilgilere bağlıdır.
Aile tanısı, aile üyelerinden birinde somatik veya nevrotik bozukluklarla sonuçlanan bozukluklar açısından aile sisteminin değerlendirilmesidir. Farklı tanı yöntemleri vardır: yansıtmalı, boş, oyun vb. Aile terapisinde farklı yönler (yapısal, dinamik, davranışsal vb.) vardır ve her birinin aile tanısına yönelik kendi yaklaşımları vardır.
Bu nedenle A.N. Volkova ve T.M. Trapeznikova, evli bir çift hakkında bilgi toplamak için bir program oluşturmaya çalıştı. Program noktaları evlilik ilişkilerinin bütünsel yönlerini kapsamaktadır. Yazarlar, programın bir bütün olarak aileyi değil, evli bir çifti incelemeyi amaçladığını vurguluyor ve bireysel bir çiftle çalışırken tam bir inceleme yapılmasına gerek olmadığını, yalnızca ilk görüşmede ortaya çıkan noktaların olduğunu savunuyorlar. Müşterinin kendi cevherinin kaynakları olarak tanımlandığı görüşler dikkate alınabilecek veya genel bir anlam taşıyabilecektir. Önerilen program, yazarların şu yönlerden tanımladığı 9 noktayı içermektedir: her bir noktadan elde edilen evlilik özelliklerinin anlamı ve önemi, bunların evliliğin refahı üzerindeki etkisi, bu özellikleri ölçmek için olası yöntem ve teknikler.
Evli bir çift hakkında bilgi toplama programı
1. Sosyo-ekonomik ve demografik özellikler.
2. Evlilik öncesi ilişkiler.
3. Mikroçevre.
4. Evlilik aşaması.
5. İlişkilerin refah düzeyinin değerlendirilmesi.
6. Evlilik ilişkilerindeki bireysel olguların değerlendirilmesi.
7. Eşlerin bireyselliklerini araştırın.
8. Aile boş zamanlarının, ilgi alanlarının ve değerlerinin incelenmesi.
9. Evlilik psikolojisi.
Bir çiftteki etkileşimin özellikleri hakkında bilgi toplama sürecinde psikolog, iki gruba ayrılabilecek gelişmiş psikodiagnostik teknikleri kullanır:
1) erkek ve kızların gelecekteki eşler ve ebeveynler olarak kendileri hakkındaki değerlendirmelerini incelemeyi mümkün kılar (örneğin, S.B. Kovalevsky'nin bir lise öğrencisinin kendisini gelecekteki bir aile babası olarak değerlendirmesine yönelik yöntemi, bir gencin bu rolü nasıl hayal ettiğini belirlememize olanak tanır) ve belirlediği niteliklerin şimdiki zamanda onda hangi sırayla ifade edildiği);
2) tanışma ve potansiyel evlilik için çiftlerin en uygun seçimini amaçlamaktadır, gelecekteki evlilik ilişkilerini tahmin etmeye yardımcı olur (örneğin, N.A. Sysenko'nun "Evleniyor musunuz" röportaj anketi, evlenenlerin görüşlerini belirlemenize olanak tanır) yeni evlilerin karşılaştığı çeşitli sorunlar hakkında evli; evlilikte psikolojik uyumluluğun metodolojik tanımları Yu.A. Reshetnyak, G.S. Vasilchenko -
T. Leary testinin değiştirilmiş versiyonu. Bu tekniği kullanarak, bir psikolog gelecekteki evli bir çiftin psikolojik düzeyde uyumluluk derecesini tahmin eder).
Psikolog, iletişim ve ilişkilerin özelliklerini, eşlerin kişilik özelliklerini, ailenin boş zamanlarını değerlendirme yollarını ortaya koyan teşhis tekniklerinin yardımıyla eşler arasındaki ilişkinin nitelikli bir değerlendirmesini yapmasına olanak tanıyan gerekli bilgileri elde eder. ortak çıkarlar ve değerler.
2. Aile hakkında bilgi edinmede tanı sorunları. Psikodiagnostik çalışma yürüten bir psikolog, aile hakkında bilgi edinme konusunda aşağıdaki sorunlarla karşı karşıyadır.
Bilgi edinme sorunu. Bilgilerin eksiksizliğini sağlamak için, psikoterapist S. Minukhin tarafından geliştirilen, bir psikolog ve aile üyelerinin uzun süreli bir araya gelmesi veya boş zamanlarını bir süre birlikte geçirmesinden oluşan "aileye katılma" tekniğini kullanabilirsiniz.
Değişkenlik sorunu(aile hayatındaki birçok olay, dikkati kendine çekmeden hızla geçer). Değişkenlik problemini çözmek için "ağır çekim" tekniğini kullanabilirsiniz. Bu amaçla ses kayıt cihazı/video kaydı kullanılır; herhangi bir görevin ortak yürütülmesi sırasında tüm aile bireylerinin katılımını sağlayacak şekilde iletişim kayıt altına alınır. Daha sonra video materyalleri analiz edilir. Bir aileyi videoda gözlemlerken nelerin dikkate alınması gerektiğinin listesini içeren özel derecelendirme ölçekleri geliştirilmiştir. Örneğin, aile üyeleri arasındaki duygusal ilişkileri tanımlayan “tutum” ölçeği sözlü olmayan bir düzeyde mevcuttur. Bu durumda, aşağıdakiler ortaya çıkarılabilir (ebeveynlerin çocuklara karşı tutumunu incelerken): bedensel temasların doğası (dokunma, okşama, dostça itmeler - “kabul etme”); göz temasının özellikleri (bir gülümseme eşliğinde sürekli göz teması - “kabul etme”); tonlamanın özellikleri (yumuşak ton, yeterlilik eksikliği - “kabul”); konuşma hızı, fiziksel mesafe vb. dikkate alınır.
Veri saçılma sorunu(danışmanı ilgilendiren pek çok olgu, aile faaliyetlerinin farklı alanlarında mevcuttur ve hayatının yalnızca belirli anlarında ortaya çıkar). Düzensiz olarak ortaya çıkan bireysel psikolojik özellikleri inceleme yeteneği zordur, bu nedenle pratikte eşlerin özsaygısına dayalı anketler kullanırlar, evlilikteki rol beklentilerini, dereceleri vb. incelerler.
3. Evlilik ilişkilerinin teşhisi. Eşler arasındaki iletişim aile refahının temelidir. E.V.'ye göre. Novikova'ya göre, müreffeh ailelerde eşler arasındaki ilişkiler açıklık, samimiyet, birbirlerine güven, yüksek düzeyde karşılıklı sempati, yapıcılık, dönüşlülük, ailedeki rollerin esnek, demokratik dağılımı, ahlaki ve duygusal destek ile karakterize edilir. Evlilikte aile rollerinin, beklentilerinin ve iddialarının dağılımının özellikleri,
Evli bir çiftin uyumu özel teknikler kullanılarak incelenmektedir.
Anket "Aile içi iletişim" Yu.E. Aleshina, L.Ya. Goffman, E.M. Dubrovskaya, evli bir çiftte iletişimin güvenini, görüş benzerliğini, sembollerin ortaklığını, eşlerin karşılıklı anlayışını, iletişimin kolaylığını ve psikoterapötik doğasını ölçer.
projektif "Aile Sosyogramı" testi ÖRNEĞİN. Eidemiller, ailedeki iletişimin doğasını teşhis etmeyi amaçlamaktadır (Ek 1).
"Evlilikteki rol beklentileri ve özlemleri" anketi (ROP) A.N. Volkova tarafından aile tutumlarının incelenmesi için önerildi; bu, aile değerleri hiyerarşisini ve bunların uygulanmasındaki rollerin dağılımına ilişkin fikirlerin yanı sıra evli bir çiftin rol yapısının oluşturulmasını mümkün kılıyor: kime ve neye Belirli aile işlevlerinin yerine getirilmesinde inisiyatif ve sorumluluk üstlenir.
Metodoloji "Ailedeki rollerin dağılımı" Yu.E. Aleshina, L.Ya. Hoffman, ben V.M. Dubrovskaya, bir karı kocanın şu veya bu rolü yerine getirme derecesini belirler: ailenin mali desteğinden sorumlu, evin sahibi (metresi), çocuk yetiştirmekten sorumlu, aile alt kültürünün organizatörü, eğlence, cinsel partner, psikoterapist.
Metodoloji "Tipik aile durumu"ÖRNEĞİN. Eidemiller, V.V. Yustitskis, bir bireyin kendi ailesindeki en tipik durumunu tespit etmemizi sağlar: tatmin edici - tatmin edici değil; nöropsikiyatrik stres; aile kaygısı.
T. Leary testi karşılıklı anlayışı ve bir partnerin ideal imajını teşhis etmek için kullanılır. Bu, kişinin kendisinde ve partnerinde ciddiyetinin değerlendirilmesi istenen bir dizi karakterolojik ifadedir.
"Bir ikilideki etkileşimin özelliklerini değerlendirmek için bir yöntem" – ortak bir sorunu çözen eşler örneğini kullanarak iki partnerin etkileşimini değerlendirmek için yeni bir metodolojik prosedür: etkileşim kanallarının sözlü iletişimle sınırlandığı koşullarda eşleşmelerden bir figür oluşturmak. Yöntemin yazarı L.L. Baz'a göre bu şunları sağlayacak: 1) Ortaklar arasında bir sorunun çözümüne ilişkin tartışma sürecini gözlemlemek (ifadelere dayanarak),
2) İletişimin etkinliğini değerlendirmek (görevin kalitesine ve çözümün ilerlemesinin özelliklerine göre). Etkileşimi değerlendirmek için beş parametreye dayalı bir sistem önerilmiştir: duygulanım, çatışma, baskınlık, üretkenlik ve iletişimin netliği. Güvenilirlik ve geçerlilik değerlendirmeleri verilmektedir." Teknik, aile danışmanlığı çerçevesinde kullanılabileceği gibi, iki partner arasındaki iletişimin özelliklerinin araştırılmasını gerektiren her durumda da kullanılabilir.
İşbirlikçi Rorschach Testi (CRT) iletişimin bilinçsiz bireysel-üslupsal (kişisel) yönünü, yani katılımcıların nasıl ortak karara varabileceklerini, hangi etkileşim stratejilerini seçeceklerini, hangi duyguları yaşayacaklarını açıklığa kavuşturacaktır. PAGE'ı kullanma. evlilik ilişkileri alanında uyumluluk derecesini tahmin etmek, iletişim bozukluklarını araştırmak, “bozuk” bir evliliği tespit etmek mümkündür,
Ebeveyn tutumları alanında “duygusal boşanma” - çocuğunun gizli veya açık bir şekilde reddedilmesi, ebeveyn pozisyonunun olgunlaşmamış olması, despotizm ve benmerkezcilik vb.
Eşlerin bireyselliğini inceleme yöntemleri.
Bireysel psikolojik araştırmanın sonuçları, kişisel uyumluluğun bir ölçüsünü oluşturmak ve eşleri birbirlerinin karakter özellikleri hakkında bilgilendirmek için kullanılır. Eşlerin bireyselliği çalışmasının sonuçlarının kullanılması, karşılıklı anlayışı geliştirmeyi amaçlayan düzeltici çalışma biçimlerinden biridir. Aşağıdaki yöntemler kullanılarak gerçekleştirilir.
Eysenck tarafından geliştirilen anket, "Kişilik Anketi" 1963 yılında yayınlanan bu ölçek, aşırı içe dönüklük ve nevrotikliği teşhis etmeye yönelik 48 sorudan ve “yalan ölçeğini” oluşturan 9 sorudan oluşuyor. Anketin iki eşdeğer formu geliştirilmiştir - örneğin tekrarlanan bir çalışma yapılmasına izin veren A ve B (Ek 2).
Evlilik tatmini için test anketi V.V. Stolits, G.P. Butenko, T. L. Romanova belirli bir evli çiftte memnuniyet-tatminsizlik derecesi, evlilik tatmininin tutarlılığı-tutarsızlığının açık teşhisi için tasarlanmıştır. Test anketi çeşitli alanlarla ilgili 24 ifadeden oluşan tek boyutlu bir ölçektir: kişinin kendisinin ve partnerinin algısı, görüşler, değerlendirmeler, tutumlar vb. Teknik, psiko-düzeltme çalışmasına giriş görevi görür ve danışanı diğer insanlarla olan gizli çok düzeyli ilişkileri anlamaya hazırlar.
Psikogeometrik test - Davranış unsurlarının gözlemlenmesine dayalı bir seçenek şeklinde kullanılır, ilgilendiğiniz kişinin kişiliğinin biçimini (veya türünü) anında belirlemenize, kişinin kişisel niteliklerinin ve özelliklerinin ayrıntılı bir tanımını vermenize olanak tanır. Her insanın anlayabileceği sıradan bir dilde davranış, tipik durumlarda her kişilik formu için bir davranış senaryosu hazırlar. Ek olarak, hızlı teşhis için genel gözlem kategorileri olarak aşağıdakiler kullanılır:
1. Görünüm (giyim tarzı, duruma uygunluk, saç modeli, düzgünlük vb.);
2. Konuşma (mantıklı, kendinden emin, duygusal, yüksek sesli vb.); beden dili (duruş karakteri, yürüyüş, jestler vb.);
3.Davranışın psikolojik özellikleri (liderlik için çabalama, sosyallik, baskınlık, duygusal duyarlılık vb.).
Evlilik ilişkilerinin psikolojik temellerini incelemeye başlayan pratik bir psikolog, evlilik çatışmalarını teşhis eden testleri kullanabilir.
Anket "Çatışmalar"Üniversitede nevroz ve psikoterapi çalışmaları için bölümde G. Lehr tarafından geliştirildi. Marx Doğu Almanya'da, Enstitü'de uyarlandı. Bekhterev. Teknik, 49 soru ve 6 cevap seçeneğinden oluşan bir dizidir. Yargılamanızı sağlar
3 alanda kişilik geriliminin derecesi: üretim, ev, ortaklık - evlilik. Anket, eşlerdeki çatışmanın doğasını ve kaynaklarını, bunların şiddet derecesini ve çatışmaların evlilik doyumu üzerindeki etkisini belirlememize olanak tanır.
Bir aileyi istikrara kavuşturmanın en uygun yolu, hem oluşumları sırasında hem de normal veya çatışma işleyişi sürecinde çiftler için bir psikolojik danışmanlık sisteminin organizasyonuyla ilişkilidir. Gelişmiş Metodoloji "Kişilerarası Aile Çatışması" (MSK), evlilikteki zorlukların özelliklerini belirlemeyi mümkün kılar, bu da evli bir çifte danışmanlık yapma strateji ve taktiklerini belirlemeyi mümkün kılar. Metodolojinin içeriği aile yaşamının şu alanlarına entegre edilmiştir: aile rolü, iletişim ihtiyacı, bilişsel ihtiyaçlar, “ben-kavramının” korunması ihtiyacı, iletişim kültürü, karşılıklı farkındalık, ahlaki motivasyon düzeyi, boş zaman , çatışmaların sıklığı ve bunları çözme yolları, her eşin evlilikten memnuniyetinin öznel değerlendirmesi. Eşler anketi birbirlerinden bağımsız olarak yanıtlıyorlar. Elde edilen sonuçlara göre söz konusu çiftin tanımlanan üç aile grubundan (kararsız, sorunlu, istikrarlı) hangisine ait olduğu belirlenir. Eşlerin ihtiyaç alanlarının özellikleri, evlilikte önde gelen ihtiyaçlarını ne ölçüde karşıladıkları, temel çatışma alanları, çatışma sıklığı ve bunları çözme yöntemlerinin MSK metodolojisi kullanılarak elde edilen tanımı, hem bireysel hem de bireysel çalışma fırsatları sunmaktadır. eşlerden her biri ayrı ayrı ve çiftle birlikte.
Bir çatışma durumunda davranış tarzını belirlemek için en iyi bilinen teknik Thomas Killman'ın anketi (Ek 3).
Eşlerin bireysel özelliklerini incelerken, 1953'te W. Stephenson tarafından önerilen "ben" ve çevrenizdeki insanlar fikrini inceleme yöntemini kullanabilirsiniz. sınıflandırma"(Ek 4). Test görevlerinin tamamlanması, özelliklerin veya kişilik özelliklerinin adlarını içeren kartların, bu özelliğin deneğin karakterine ve davranış kalıplarına benzerliğine bağlı olarak gruplara ayrılmasından oluşur. Ana görevi tamamladıktan sonra deneğin diğer önemli kişilere (baba, anne, eş vb.) İlişkin olarak benzer bir sıralama yapması istenebilir. Görevi çeşitli durumlarda (evde, işte, iletişimde vb.) kendinizle veya diğer insanlarla ilişkili olarak gerçekleştirme seçeneği vardır. “İdeal benlik”, “gerçek benlik”, “sosyal benlik” (yani başkalarının konuya bakış açısı) açısından kendinize dair fikir sahibi olabilirsiniz.
Metodoloji "Değer Yönelimleri", M. Rokeach(Ek 5). Bir kişinin değer-motivasyon alanını incelemeyi amaçlayan bir kişilik testi. Değer yönelimleri sistemi, kişiliğin yöneliminin maddi yönünü belirler ve çevredeki dünyayla, diğer insanlarla, kendisiyle olan ilişkilerinin temelini, dünya görüşünün temelini ve yaşam faaliyeti motivasyonunun temelini, yaşamın temelini oluşturur. kavram ve
"hayat felsefesi". M. Rokeach tarafından geliştirilen metodoloji, bir değerler listesinin doğrudan sıralanmasına dayanmaktadır. M. Rokeach iki değer sınıfını birbirinden ayırır:
1. Terminal – bireysel varoluşun nihai amacının uğruna çabalamaya değer olduğuna dair inançlar. Uyaran materyali 18 değerden oluşan bir setle temsil edilir.
2. Araçsal – her durumda belirli bir eylem tarzının veya kişilik özelliğinin tercih edildiğine dair inançlar. Uyaran materyali ayrıca 18 değerden oluşan bir setle temsil edilir.
Evli bir çift üzerinde yapılan araştırmada, test etmenin yanı sıra anket, sohbet veya röportaj da kullanabilirsiniz. Anket yöntemi pratik bir psikoloğun evli bir çiftin sosyo-ekonomik ve demografik özelliklerini belirlemesine olanak tanır: yaşam koşulları, aile bütçesi, evlilik süresi, eşlerin yaşı ve yaş farkı, eğitim, meslek, çocukların sayısı ve yaşı. Konut ve maddi koşulların iyi olması, eşlerin yaşlarının yaklaşık olarak eşit olması veya kocanın yaşının (3-7 yaş) büyük olması, eğitim farkı olmaması ve çocuk sayısının birden dörde kadar olması evlilik ilişkilerini olumlu yönde etkilemektedir.
Konuşma veya röportaj yöntemi Aile mikro ortamını incelemek gerekiyorsa kullanılabilir. Ayrıca her aşama tipik sorunlar, ilişkilerin yapısı, ailenin yaşam tarzı ve yaşam tarzı ile karakterize edildiğinden, çiftin evliliğin hangi aşamasında olduğunu bilmek gerekir. Bir psikolog bu bilgiyi ancak özgür bir konuşma sonucunda elde edebilir.
Evli bir çiftin evlilik öncesi ve evlilik dönemlerine ilişkin her kapsamlı çalışmanın ardından evlilik psikogramının hazırlanması tavsiye edilir. Evlilik psikogramı, evlilik ilişkilerinin kapsamlı bir çalışması sürecinde elde edilen sonuçların karşılaştırmalı bir analizine dayanmaktadır. BİR. Volkova ve T.M. Trapeznikov evlilik psikogramına aşağıdaki alanları dahil etti:
1) evlilik çatışması bölgeleri, bölgelerin her birinde potansiyel bir çatışma başlatıcısı;
2) kişisel uyumluluk derecesi;
3) aile yaşamının çeşitli yönlerine ilişkin genel bir karşılıklı anlayış ve anlaşma ölçüsü;
4) bir çiftteki ilişkilerin genel tahmini;
4. Ebeveyn-çocuk ilişkilerinin teşhisi. Ailede evlilik, ebeveyn ve çocuk ilişkileri birbiriyle yakından ilişkilidir. Çocuklar ebeveynleriyle iletişimlerinin kopmasını en şiddetli şekilde boşanma, ebeveynlerden birinin veya her ikisinin uzun süreli yokluğu, aile içi çatışmalar, ebeveyn sıcaklığının olmayışı, çocuğun terk edilmesi vb. sonucunda yaşarlar. bu nedenle ebeveynlerle olumlu iletişim, çocuğun normal psikolojik gelişimindeki en önemli faktördür. Detaylı ruhsal tanı muayenesi
Çocuk gelişimi, ebeveynler ve çocuklar arasındaki temasların içeriğini incelemeyi içerir. Psikolog, çocuk-ebeveyn ilişkilerini teşhis etmeye yönelik yöntemleri kullanarak çocuğun zihinsel gelişimindeki sapmalar hakkında bilgi edinebilir ve evlilikteki kavga ve çatışmaların nedenlerini öğrenebilir. Bu yöntemler iki gruba ayrılabilir: Bazıları ebeveyn-çocuk sistemindeki kişilerarası ilişkileri bir ebeveynin gözünden, bazıları ise bir çocuğun gözünden araştırır.
Bir ebeveynin gözüyle “ebeveyn-çocuk” sisteminde kişilerarası ilişkileri inceleme yöntemleri.
Bir ebeveynin gözüyle "ebeveyn-çocuk" sistemindeki kişilerarası ilişkileri inceleyen psikolog, aile yetiştirmenin özelliklerine dikkat eder: ebeveyn tutumları ve tepkileri; ebeveynlerin çocuğa ve aile hayatına karşı tutumu; ailedeki eğitim sürecinin ihlalleri; aile eğitimindeki sapmaların nedenleri; eğitim türleri; ebeveyn yeterliliği düzeyi vb. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkinin bu yönleri özel teknikler kullanılarak incelenmektedir.
"Ebeveyn-Çocuk İlişkileri" (PARI) yazarlarını test edin Amerikalı psikologlar E.S. Schaefer, R.K. Bell - T.N. Neşeret. Test, ebeveynlerin (özellikle annelerin) aile yaşamının farklı yönlerine (aile rolleri) karşı tutumlarını incelemek için kullanılır.
Ailenin psikolojik durumunun en geniş şekilde ele alınmasına, çocuk ile ebeveyn arasındaki ilişkinin, ebeveynlerin çocuklarına uyguladığı doğru veya yanlış ebeveynlik stilinin belirlenmesine olanak sağlayan bir tekniktir. "İlişkiler Alanı" O. Afanasyeva. Araştırma hem ebeveynler hem de çocuklar aracılığıyla yapılabilir. Ailedeki durumun çocuklar ve ebeveynler tarafından değerlendirilmesindeki farklılıkları netleştirmek için her iki anketten elde edilen verileri karşılaştırmak yararlı olacaktır.
Ebeveyn İlişkileri Anketi (A.A. Varga, V.V. Stolin) psikolojik yardım arayan kişilerin çocuk yetiştirme ve onlarla iletişim kurma konusundaki ebeveyn tutumlarını belirlemeyi amaçlamaktadır.
Aile yetiştirme analizi ve yetiştirme bozukluklarının önlenmesi için test anketi (ASV) yazarlar E.G. Eidemiller, V.V. Justitskis. Bu teknik, aile yaşamındaki bozuklukları ve aile yetiştirilmesindeki sapmaların nedenlerini incelemeyi amaçlamaktadır.
Bir çocuğun gözüyle “ebeveyn-çocuk” sistemindeki kişilerarası ilişkileri inceleme yöntemleri.
Pratik çalışmalarda en popüler olanı grafikseldir "Aile Çizimi" testi kişilerarası ilişkiler araştırmalarında yaygın olarak kullanılmaktadır.
Daha az ünlü değil R. Gilles'in yöntemi,çocuğun kişilerarası ilişkilerini ve aile ilişkilerine ilişkin algısını keşfetmek.
projektif Ölçek "Var olmayan bir hayvanın çizimi" (RNZh) ) Kişilik özelliklerini, sorunları ve sosyal tutumları netleştirmek ve netleştirmek için kullanılır. Bu durumda RNL tekniği, ailedeki kişilerarası ilişkilerin daha derin anlaşılması için kullanılır, mevcut ilişkilerin resmini ortaya çıkarır, bu ilişkileri etkileyen sosyal tutumları ve kişilik özelliklerini tanımlar ve
psiko-düzeltici çalışma ve danışanı ailedeki gizli çok düzeyli ilişkileri anlamaya hazırlar.
Kişilerarası ihtiyaçların her alanında ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişki optimal veya tatmin edici olmayabilir. Schutz, her bir alanda farklı ihtiyaç tatmini düzeylerine karşılık gelen üç tip normal kişilerarası davranışı tanımlar. Patolojik davranış da her alan için açıklanmıştır. Bu tipoloji kullanılarak incelenebilir. "Kişilerarası İlişkiler Anketi" (IRA) (Ek 6). Kişilerarası davranışın her alanı için Schutz, aşağıdaki davranış türlerini tanımlar:
1) eksiklik - kişinin ihtiyaçlarını doğrudan karşılamaya çalışmadığını ileri sürmek;
2) aşırı - birey yorulmadan ihtiyaçlarını karşılamaya çalışır;
3) ideal - ihtiyaçlar yeterince karşılanır;
4) patoloji.
Aile İlişkileri Testi (FRT)) I. M. Markovskaya (Ek 7). Test, ailenin çizimiyle başlar, bu aşamada insanların çocukla ne yaşadığı, ailede hangi rollerin olduğu hakkında incelikli bir şekilde sorular sormak gerekir; çizimde tasvir ettiği karakterleri canlandırın, çocuktan çizimin bazı detaylarını açıklamasını isteyin. Çocuktan aile kavramını öğrenmek çok önemlidir. Bir sonraki aşamada STO testinin kendisi gerçekleştirilir. Muayene prosedürü olabildiğince oyun durumuna yakındır.Ailenin resmi çizilip gerekli açıklamalar yapıldıktan sonra çocuk posta oynamaya davet edilir. Psikolog, postacı rolündeki çocuğun aile üyelerine "teslim edeceği" bir dizi mektubu gösterirken, siz de onun çizdiği aile çiziminin alanını, her figürün yanına harf yığınları yerleştirerek kullanabilirsiniz. Psikolog çocuğa sadece şunu açıklıyor: kendisi hangi mesajın kime uygun olduğuna karar verme hakkına sahiptir (kendinize de mektup gönderebileceğinizi vurgulamak gerekir), bazı mektuplar aynı anda birkaç aile üyesine, hatta belki herkese uygun olabilir. Araştırmacı, çocuğu ayrı bir kağıda çizilmiş şapkalı ve paltolu bir adam figürüyle Bay "Hiçkimse" ile tanıştırıyor: kimseye uygun olmayan mektuplar göndermek zorunda kalacak.
Ayrıca her figürün yanına kendi posta kutunuzu (yuvalı bir kutu) yerleştirebilirsiniz; bu, özellikle aile üyeleri arasındaki mektupların eşit olmayan dağılımından rahatsız olan çocuklar için önemlidir. Çocuk okuyabiliyorsa, psikolog çocuktan karar vermesini ister: kartlarda yazılı ifadeleri kendisi okuyacak veya bunu psikolog yapacak. Eğer “mektup” kimseye uymuyorsa Bay “Kimsenin” kutusuna gider. Mektup aynı anda birden fazla kişiye uygunsa çocuk onu bir psikoloğa verir. Araştırmacı, her bir maddenin kime hitap ettiği özel bir forma not eder. Kartlar, olumlu ve olumsuz tepkilerin eşit şekilde dağıtılacağı şekilde sunulmalıdır.
Sonunda olumlu ifadeler verilmelidir.
Projektif teknik etkilidir "Ağaç Adam Evi" P J. Book tarafından önerildi. Test, bireyin duygusal alanını, ihtiyaçlarını, psikoseksüel gelişim düzeyini vb. incelemek için tasarlanmıştır.
Görevler
1. Eşler, ebeveynler ve çocuklar arasındaki aile ilişkilerini inceleyen yöntemlerin bir listesini hazırlayın.
2. Evli bir çifti incelemek için bir program geliştirin.
3. Evlilik öncesi dönemi incelemek için metodolojik araçlar hazırlayın ve gerekçelendirin.
4. Seçilen metodolojiyi kullanarak ebeveyn-çocuk ilişkilerinde ortaya çıkan sorunları teşhis edin.
Edebiyat
1. Aleshina Yu.E., Gofman L.Ya., Dubovskaya E.M. Evlilik ilişkilerini incelemek için sosyal ve psikolojik yöntemler. - M., 1987.
2. Burlachuk L.F., Morozov S.M. Psikolojik teşhis için sözlük-referans kitabı. - K., 1989.
3.Volkova A.N. Evlilik ilişkilerini teşhis etmek için metodolojik teknikler // Psikolojinin soruları. - 1985. - No. 5.
4. Aile danışmanlığının temelleri ile aile ilişkileri psikolojisi: ders kitabı. öğrencilere yardım daha yüksek ders kitabı kurumlar / Ed. İYİ OYUN. Silyaeva. - M 2002.
5. Khomentauskas G.T. Bir çocuğun gözünden aile. - M., 1989.
6. Eidemiller E.G., Yustitskis V.V. Aile psikoterapisi. - L., 1990.
2.1. Aile çizimi
Psikodiagnostikte yaygın olarak kullanılan “Aile Çizimi” yapılandırılmamış projektif teknikler sınıfına aittir. Bu tür teknikler, kişiye dış ve iç gerçekliği kendi yöntemiyle yansıtma ve yorumlama fırsatı verir (Romanova E.S., Potemkina O.F., 1991; Loseva V.K., 1995; Burla-chuk L.F.; Morozov S.M. ; 1999, Berne R.S., Kaufman S.X., 2000). ; Machover K., 2000; DiLeo D., 2001). Kullanımları sonucunda elde edilen yaratıcı faaliyetin ürünü, müşterinin kişiliğinin bireysel tipolojik özelliklerini ortaya çıkarır: fikirler, ruh halleri, durumlar, duygular, ilişkiler.
“Aile Çizimi” öncelikle ailedeki aile bireylerinin özelliklerini tanımlamayı amaçlamaktadır. aile içi ilişkiler ve duygusal sorunlar. Tamamlanan görüntüye, müşterinin yorumlarına ve psikoloğun çizimle ilgili sorularına verdiği yanıtlara dayanarak, bu teknik onun en önemli olduğunu düşündüğü, etkisi kendisi için hem olumlu hem de olumsuz en önemli olan aile üyelerine karşı duygularını ortaya çıkarır.
Çalışması için deneğe 15 x 20 cm veya 21 x 29 cm ölçülerinde bir beyaz kağıt, bir kalem veya basit bir kurşun kalem sunulur. Silgi kullanılması tavsiye edilmez. Müşteri çiziminin hasar gördüğünü hissederse ona başka bir sayfa verebilir ve ardından görüntüleri karşılaştırabilirsiniz. Yetişkinler hoşlanmadıkları şeylerin üstünü çizebilir ve farklı şekilde çizebilirler.
Talimatların farklı versiyonlarının kullanılması kabul edilebilir.
1. “Ailenizi çizin.” Bu durumda “aile” kelimesinin ne anlama geldiğini açıklamanız önerilmez ve sorulara yanıt olarak yalnızca talimatları tekrarlamanız gerekir.
2. “Herkesin olağan işlerini yaptığı ailenizi çizin”
3. “Ailenizi hayal ettiğiniz gibi çizin.”
4. “Ailenizi fantastik (var olmayan) yaratıklar olarak çizin.”
5. “Ailenizi, özelliklerini ifade eden bir metafor, resim, sembol olarak çizin.”
Aynı zamanda danışanlara (özellikle çocuklara) burada not verilmediği ve sanatsal yeteneklerin değerlendirilmediği hatırlatılmalıdır.
Bireysel teşhis sırasında protokol, karakterlerin ve nesnelerin çizim sırasını, 15 saniyeden uzun duraklamaları, ayrıntıları düzeltme girişimlerini, spontane yorumları, duygusal tepkileri ve bunların görüntünün içeriğiyle bağlantısını not eder.
Görevi tamamladıktan sonra genellikle şu sorular sorulur: "Buraya kim çiziliyor?", "Neredeler?", "Ne yapıyorlar?", "Burada ruh halleri nasıl?", "Ne düşünüyorlar?" ?” vb. Görüşme yaparken psikolog, çizilen şeyin anlamını bulmaya çalışmalıdır: bireysel aile üyelerine yönelik duygular; bizi bunlardan birini tasvir etmemeye (eğer bu olduysa) veya tam tersine aileye ait olmayan insanları çizmeye zorlayan nedenler. Doğrudan sorulardan kaçınılmalı ve cevaplarda ısrar edilmemelidir, çünkü bu kaygıya neden olabilir ve savunma tepkilerini tetikleyebilir.
Çizimler niteliksel olarak değerlendirilir. Bunları yorumlamak için bir aile öyküsü toplanması önerilir: aile üyelerinin bileşimi, yaşı ve ana sorunları hakkında bilgi. Uygulama, bir aile fotoğrafında genellikle kaza olmadığını göstermektedir. Sonuçta, hem çocuk hem de yetişkin olan müşteri, hayattan nesneler çekmez, ancak kendisine yakın insanlar arasındaki ilişkileri ve onlar hakkındaki duygularını fikirlerine yansıtır.
Bu rakamlara dayanarak aşağıdakileri belirlemek mümkündür:
1. Aile içi ilişkilerin özellikleri ve ailede duygusal refah.Örneğin, aile üyeleri yakınlarda duruyorsa, el ele tutuşuyorsa, birlikte bir şeyler yapıyorsa, gülümsüyorsa, bu onların uyumunu ve olumlu tutumunu gösterir. Bunun tersi, ayrılık ve kötü bir ruh halinin göstergesidir: aile üyeleri birbirlerine dönük ve birbirlerinden uzakta dururlar, olumsuz duygular güçlü bir şekilde ifade edilir.
2. Çizim sırasında müşterinin durumunun özellikleri. Güçlü gölgelemenin ve küçük boyutların varlığı genellikle olumsuz bir fiziksel duruma, gerginliğe ve sertliğe işaret eder. Aksine, büyük boyutlar ve çizim için tüm sayfanın kullanılması tam tersini gösterebilir: iyi bir ruh hali, rahatlık, gerginlik ve yorgunluk eksikliği.
3. Görsel kültürün derecesi, müşterinin bulunduğu görsel aktivite aşaması. Görüntünün ilkelliğine veya tam tersine görüntülerin netliğine ve ifadesine, çizgilerin zarafetine, duygusal ifadeye dikkat etmelisiniz.
Çizimleri yorumlarken, gerçekte olduğundan daha fazla veya daha az aile üyesinin çizildiği durumlara her zaman dikkat etmelisiniz (örneğin, mevcut olmayan bir baba tasvir edilmiştir veya tam tersine bir ağabey çizilmemiştir) .
Aile içi ilişkilerin özelliklerinin daha ayrıntılı olarak değerlendirilebileceği ana kriterleri sunalım (Loseva V.K., 1995; DiLeo D., 2001). 1. Çizimde bir aile üyesinin olmaması şu anlama gelir: A. Bu kişiye karşı, deneğin yasak olarak algıladığı bilinçsiz olumsuz duyguların varlığı: “Bu kişiyi sevmeliyim ama o beni rahatsız ediyor ve bu kötü, bu yüzden Onu çizmeyeceğim.” (Şekil 2.1,
2.2). B. Bu karakterle duygusal temas eksikliği - sanki
iç dünyada hiçbir konu yoktur.
■ 8 yaşındaki 1. sınıf öğrencisi Dima B.'nin aile çiziminin analizi. (Şekil 2.1)
Teşhis: Artık organik beyin hasarı.
Dima kendisini ve babasını canlandırdı. İnceleme sırasında aynı ailede yaşadığı annesi ve büyükannesi figürde yer almıyor.
Çizime dayalı bir psikologla hikaye ve diyalog: Dima: “Babam ve ben Nikita'yı ziyaret edeceğiz. Bilgisayarda oynayacağız." Psikolog: “Neden birlikte?” - “Annem hafta sonları çalışıyor.” - “Burayı, resimdekini, babamla nasıl buldun?” - “Hoşuma gitti, onu seviyorum. Annem de ama..." Sonra bir sessizlik oluyor ve konuşma bitiyor.
Anneye göre ebeveynler bir yıldan fazla bir süre önce boşandı. Dima babasını ayda bir defadan fazla görmüyor. Genellikle hafta sonları babası onu alır ve ailesinin yanına ya da ziyaretine götürür. Anneye göre oğlunun özellikleri arasında "inatçılık, olumsuzluk, öğrenme motivasyonunun düşük olması, annesine ve büyükannesine karşı saygısız tavırlar" yer alıyor. Anne, oğlunun çalışmalarını sürekli takip etmek ve onunla ödev yapmak zorunda kalıyor: “Son çeyreği C notu olmadan bitirdim. Ama bana neye mal oldu! Baba oğlunun çalışmalarına hiç katılmıyor. Oğlumla ilişkimin zorlukları beni bir psikoloğa başvurmaya yöneltti. Resimde anne ve büyükannenin yokluğu, Dima'nın bilinçdışı düzeyde onlara karşı olumsuz bir tutuma sahip olduğunu gösteriyor. Sıkıcı derslere girmeden, birlikte keyifli vakit geçirdiği babasından etkilenir.
■ 9 yaşındaki 3. sınıf öğrencisi Anton V.'nin aile çiziminin analizi. (Şekil 2.2)
Teşhis: tik. Dışarıdan hiperkinetik bozukluk, sanki çocuk "hayır" diyormuşçasına başın sürekli bir yandan diğer yana sallanmasıyla kendini gösterir.
Resimde beyaz bir fare olan Wanda görülüyor. Anne, baba ve çocuğun kendisi çizilmemiş. Anton çizime şu yorumu yaptı: “Bu benim ailem. Wanda sinsi, şeytani, ısıran ve kocaman dişleri olan bir yaratıktır. Kendisi küçük ama dişleri büyük. Sinirlendiğimde hoşuma gidiyor. Hırlıyor - mırıldanıyormuş gibi. Mırıldanmak için iyi. Kız arkadaşım. Onun yanında olmak çok eğlenceli. Ve diğerlerini de çizmeyeceğim.
Anneme göre kendisi ve kocasının kronik olarak çatışmalı bir ilişkisi var. Hatta boşanmaları gerekip gerekmediğini oğluna danıştı. Anton boşanmaya karşı. Çizimde ebeveynlerin yokluğu, çocuğun yasak olarak algıladığı, onlara karşı bilinçsiz olumsuz duyguların varlığını gösterir: “Annem ve babamı sevmeliyim ama çatışmalarıyla beni sinirlendiriyorlar ve bu kötü, bu yüzden onları çizmeyeceğim. kesinlikle.” Resimde Anton'un yokluğu, sevdikleriyle ilişkilerde kendini ifade etmenin zorluklarını gösteriyor: "Burada yerimi bulmak benim için zor." Ailenin tek üyesi olarak beyaz farenin seçilmesi, farenin "sinsi, kötü, ısırıcı" olarak sıraladığı doğal özelliklerinin çocuk için ne kadar önemli olduğunu gösteriyor. Görünüşe göre sembolik düzeyde, hiperkinetik sendromda ortaya çıkan aile durumuna yönelik gizli gerginliğini ve saldırganlığını yansıtıyorlar.
Pirinç. 2.1. Dima B.'nin ailesinin çizimi.
A. Aşağılık duygusuyla ilişkili sevdiklerinizle ilişkilerde kendini ifade etmedeki zorluklar: "Beni burada fark etmiyorlar", "Burada yerimi bulmak benim için zor" (Şekil 2.2, 2.3);
B. Sevdiklerime ilgisizlik (ilgisizlik): “Burada yerimi bulmaya çalışmıyorum”, “Burada beni endişelendiren hiçbir şey yok.”
3. Yaprak alanı yaşam alanının bir benzeridir. Gerçek hayatta olduğu gibi, çarşaf düzleminde de her kişi bilinçsizce kendisi ve faaliyetinin ürünleri için hak ettiği kadar yer almaya çalışır. Başka bir deyişle, eğer özgüveni düşükse, gerçek dünyada çok az yer kaplar ve bir kağıt parçası üzerine çizim yaparak onun sadece küçük bir kısmını kaplar (Şekil 2.3). Tam tersine, insanlar kendine güvenir, iyi uyum sağlar, özgürce, büyük ölçekte çizer ve kağıdın tamamını kaplayabilir.
Pirinç. 2.3. Philip G.'nin ailesinin çizimi
■ 15 yaşındaki 9. sınıf öğrencisi Philip G.'nin ailesinin çiziminin analizi. (Şekil 2.3)
Teşhis: hipotonik tipte bitkisel-vasküler distoni
Bir psikologla iletişime geçmenin nedeni, gencin ailesinden ayrılmaya verdiği tepkiydi (annesinin, üvey babasının ve küçük erkek kardeşinin başka bir şehre gitmesi). Philip iki gün boyunca yüzü duvara dönük olarak yattı, yemek yemeyi reddetti ve büyükannesiyle konuşmadı. Daha sonra derslerinde zorluklar yaşadı ve okula gitmeyi reddetmeye başladı. Durumu kötüleşti ve ardından annesi oğlunun yanına dönmeye karar verdi.
Resimde bir anne, üvey baba ve küçük erkek kardeş (anne ve üvey babanın evliliğinden) gösterilmektedir. Bir çizime dayalı bir hikaye. Philip: “Ben burada değilim. Ama kendim resim yapsaydım annemin ve Nikolka'nın arkasında dururdum. Annem Nikolka ile oynamaya hazırlanıyor, onunla nereye gideceğini, onu nasıl eğlendireceğini düşünüyor. İyi ve neşeli bir ruh hali içinde. Nikolka yürüyüşe çıkacağını söyleyerek gülüyor. Babam onu dinliyor ve düşünüyor: İş toplantısına mı gitmeli yoksa iptal mi etmeli? Daha sonra yürüyüşe çıkmaya karar verir.” P s ich o log : “Ne düşünürdün?” - “Ne giymem gerektiğini düşünür müsün? Bizim Nikolka'mız da böyle; her yere tırmanıyor, tırmanıyor.”
Resimde yazarın yokluğu, sevdikleriyle ilişkilerde kendini ifade etmenin zorluklarını, aşağılık duygusuyla ilişkilendirildiğini gösteriyor: "Beni burada fark etmiyorlar", "Burada yerimi bulmak benim için zor." Philip'in düşük öz saygısı ve özlem düzeyi, sayfanın sol alt kısmındaki bir grup küçük figür biçimindeki aile imajıyla da kanıtlanıyor: “İddia ettiğim en küçük şeyi bile yapamam. ”
4. Sayfanın altında bir grup küçük figür tasvir edilmişse, bu, düşük öz saygı ile düşük düzeyde özlemlerin bir kombinasyonunu gösterir: “Hayatta zaten pek çok şeyden vazgeçtim, ama en küçüğünden bile öyleymiş gibi yaptığımı yapamam” ( Şekil 2.3). Sayfanın üst kısmına küçük bir resim yerleştirilmişse ve sayfanın büyük alt kısmı boşsa, bu, düşük özgüvenin yüksek düzeyde özlemlerle birleştiğini gösterir: "Hayatta çok şey istiyorum, ama fazla bir şey alamayacağım” (Şekil 2.4) .
5. Şekilde gösterilen cansız nesneler, ailenin özel sevgisinin nesnesidir ve çoğu zaman üyelerinin yerini alır (Şekil 2.4).
■ 17 yaşındaki 1. sınıf öğrencisi Mitya P.'nin çiziminin analizi (Şekil 2.4)
Teşhis: dönemsel ilaç kullanımı.
Resimde aile üyesi yok: anne, baba, Mitya'nın kendisi ve 15 yaşındaki küçük kız kardeşi Katya. İnsanların yerine kapısı olmayan bir ev, bir garaj ve bunları birbirine bağlayan bir çit çiziliyor. Resmin başlığı: “Aile Ocağı”.
Psikoloğun şu sorularına dayanarak çizime ilişkin yorumlar: “Babam evde nasıl hissediyor?” - “Bilmiyorum...” - “Annem nasıl?” - “Bilmiyorum... Üzgünüm, umutsuzum. Annemle babamla anlaşamıyorum, onları ikna edemiyorum, dünya görüşleri muhafazakar. Kız kardeşim kaygısız, endişelenmesi için henüz çok erken.”
Ailenin cansız nesnelerle yer değiştirmesi, kapısız bir evin kapalı dünyasının buradaki en büyük aile değeri gibi göründüğünü gösteriyor. Resimde aile üyelerinin yokluğu, onlarla duygusal temasın olmadığını gösteriyor. Mitya'nın yokluğu, bu dünyada kendisine bir yer görmediğini gösteriyor. Üstte nispeten küçük bir ev görüntüsü yer alıyor ve çarşafın büyük alt kısmı boş, bu da Mitya'nın düşük özgüveniyle yüksek düzeyde özlemlerin birleşiminin bir işareti: “Çok şey istiyorum hayat, ama fazla bir şey alamayacağım.
Pirinç. 2.4. Mitya P.'nin ailesinin çizimi.
Annemin ebeveynlik tarzı baskın aşırı korumacıdır (“Ailede hiç kimse benim haberim olmadan bir yere gitmez”). Hayatı boyunca oğluna tüm işlerinde, özellikle de çalışmalarında (beşinci sınıftan itibaren öğretmenler, bir tanıdık aracılığıyla ve rüşvet karşılığında üniversiteye kabul, iletişimin kontrolü) rehberlik etti. Çalışmanın yapıldığı sırada Mitya, prestijli bir üniversitenin Dünya Ekonomisi Fakültesi'nde öğrencidir. Ancak okuyamayacağına inanıyor ve bu nedenle DJ olmaya karar veriyor (“Çünkü ekonomist çalışıyor ve DJ arkadaşlarıyla, iyi müzikle rahatlıyor, iletişim kuruyor ve bunun için 6-10 bin dolar alıyor) bir ay"). Mitya, tüm akşamlarını ve gecelerini uyuşturucu kullanmaya başladığı bilgisayar kulübünde oyun oynayarak geçiriyor. Annesi onun gitmesini engellemek için anahtarlarını alır, kapıları kilitler, nöbet tutar ama oğlu yine de evden kaçar.
Evin çizimini yorumlarken aşağıdaki noktalara dikkat edilebilir. Kapıların olmaması, kişinin özellikle ev çevresinde başkalarına açılmakta zorluk çektiğini gösterir. Çizimi sayfanın ortasının üstüne yerleştirmek, mücadelesinin ağırlığını ve hedefin göreceli olarak ulaşılamazlığını hissettiği anlamına gelir, bu nedenle fantezilerde tatmin aramaya meyillidir. "Konu üstü" perspektifi (aşağıdan yukarıya doğru bakış), çizimin yazarının reddedildiği, kaldırıldığı, evde tanınmadığı gerçeğini yansıtıyor. Binaların varlığı (çit, garaj), evin gerçek sahiplerine karşı saldırganlığı veya konunun yapay kültürel standartlar olarak gördüğü şeylere karşı isyanı gösterir.
6. Tasvir edilen karakterin veya nesnenin büyüklüğü çocuk için öznel anlamını ifade eder ve onunla olan ilişkinin ruhunda hangi yeri aldığını gösterir.
Pirinç. 2.5. Tolya T. ailesinin çizimi.
bu karakter veya nesnenin zamanın belirli bir anında (Şekil 2.5). Boyut önem, korku ve saygıyı ifade etmek için kullanılır.
8. Büyük ve/veya gölgeli bir ağız saldırganlığın, saldırının sembolüdür. Bir kişinin ağzı yoksa veya nokta olarak tasvir edilmişse, fikrini ifade etme ve başkalarını etkileme hakkı yoktur (Şekil 2.5).
9. Bir karakter ne kadar güçlü algılanırsa elleri de o kadar büyük olur. 6 yaş üstü çocuklarda ellerin olmaması utangaçlığın, pasifliğin, zeka geriliğinin göstergesidir. Gizli eller suçluluk duygularını ifade eder. Ellerin abartılı boyutu, ellerin ve parmakların belirginliği - saldırganlık eğilimini gösterir (Şekil 2.5).
■ 1. sınıf öğrencisi 7,5 yaşındaki Tolya T.'nin aile çiziminin analizi. (Şekil 2.5)
Teşhis: sağlıklı. Okuldaki davranış bozukluklarına ilişkin şikâyetler (öğretmenin ifadesine göre: “İçine kapanmaya başladı, derste kalkıyor, uzun süre rahat edemiyor, kendisine vuran veya saçını çeken öğrencileri ısırıyor”).
Resimde tüm aile üyeleri gösteriliyor: anne, Tolya, büyükanne ve büyükbaba (çocuk ona baba diyor). Baba, Kolya üç yaşındayken aileden ayrıldı. Tolya’nın çiziminden yola çıkan hikaye ve diyalog: “Annem anlattığım espriye gülüyor. Koşuyorum, futbol oynuyorum, büyükannem akşam yemeği pişiriyor. Büyükbabam babam bir tez yazıyor.” Psikolog: “Resimdeki en önemli kişi kim?” - “En önemli baba dededir. Herkese emir veriyor. Ve büyükanne, o da herkese her şeyi emrediyor. - “Sen ve annem nasılsınız?” - “Anne, ben nazik biriyim. Biz azarlamayız-
Xia, hepsi bu.” „ ,
Resimdeki en büyük figür, en büyük kafaya ve en büyük ağza sahip olan figür annedir. Görünüşe göre bu, Tolya'nın bilinçaltında ona karşı korku ve saygı duyması, değerlendirmelerine bağlı olması ve onu en akıllı 1 olarak görmesi nedeniyledir. Sohbette Tolya, annesinin bakış açısı, çalışmaları ve davranışları nedeniyle kendisini sık sık dövdüğünü ve kötülüğünden dolayı cezalandırdığını söyledi. Bu nedenle çocuk çok endişelidir. Annesinin onu seveceğini ve ona iyi davranacağını hayal ediyor. Resimde Tolya'nın ağzı küçük, bu da onun henüz nasıl olduğunu bilmediği veya fikrini ifade etme hakkına sahip olmadığı anlamına geliyor. Ancak çocuğun kendisi için çizdiği ve diğer aile üyelerinin kolları ve avuçlarıyla karşılaştırılabilecek büyüklükte, yumruklara benzer kollar ve avuç içi, Tolya'nın "bunları çalıştırabileceğini" gösteriyor.
10. Resmi olarak aileye ait olmayan bir karakterin (örneğin akraba bir ailenin üyesi, bir aile dostu vb.) resmindeki imge, bu karakterle ilgili karşılanmamış ihtiyaçlardan söz etmektedir. Özne bu arzuları fantezisinde, belirli bir kişiyle hayali iletişimde gerçekleştirir (Şekil 2.6). Aynı eğilim, kurgusal (örneğin masal) bir karakterin varlığıyla da belirtilir.
11. Kendinizi çarşafın alanında başka bir kişinin karşısında konumlandırmak, onunla iyi (yakın) bir ilişki olduğunu gösterir (Şekil 2.6).
■ 11 yaşındaki 7. sınıf öğrencisi Fyodor P.'nin aile çiziminin analizi. (Şekil 2.6)
Teşhis: takıntılı korkular (apartman dairesinde yalnız kalmaktan korkmak; gazı, kaportayı kapatmamasından, evden çıkarken ışığı kapatmamasından korkmak).
Araştırmanın yapıldığı dönemde annesi ve kedisi Mura ile birlikte yaşamaktadır. Ebeveynler boşanmamış ancak birkaç aydır ayrı yaşıyorlar. Onlar ayrılmadan önce Fyodor dairede asla yalnız bırakılmıyordu çünkü babam gün boyunca hep evdeydi. Resimde sırasıyla baba, anne, Fyodor, Mura ve 16 yaşındaki kuzen Anya (Fyodor'un yaz aylarında kulübede iletişim kurduğu annesinin evli kız kardeşinin üç kızından biri) görülüyor. Çizime dayanan hikaye: “Herkesin keyfi yerinde. Babam televizyon izliyor ve benimle oynuyor. Annem yemek pişiriyor ve telefonla konuşuyor. Ödevimi yaparım. Mura oynuyor ve çöp atıyor. Anya da oyuncuyu dinliyor.”
Resimde baba ve Anya'nın görünmesi, Fyodor'un iletişim eksikliği yaşadığını ve desteğe ve korumaya ihtiyacı olduğunu gösteriyor. Babasının ve Anya'nın hayatındaki önemi, resimlerinin büyüklüğüyle de belirtiliyor. Çarşafta Anya'nın karşısında yer almanız kuzenler arasındaki ilişkinin ne kadar iyi olduğunu gösteriyor.
1 Bu vaka “Aile danışmanlığı ve psikoterapide sanat yöntemleri” bölümünde daha detaylı incelenecektir.
Pirinç. 2.6. Fedor P. ailesinin çizimi
12. Dikey hiyerarşi ilkesine göre, resimdeki en yüksek karakter, yazarına göre ailede en büyük güce sahip olan karakterdir (doğrusal boyutta en küçük olmasına rağmen). Herkesin altında ailedeki gücü minimum düzeyde olan kişi vardır (Şekil 2.7).
13. Karakterler arasındaki mesafe (doğrusal mesafe) psikolojik mesafeyle ilişkilidir. Psikolojik olarak konuya en yakın olanı, mekânsal olarak da kendisine daha yakın olarak resmediyor. Aynısı diğer karakterler için de geçerlidir: Belirli bir kişinin birbirine yakın olarak algıladığı kişileri yan yana çizecektir (Şekil 2.7).
■ 13 yaşındaki 9. sınıf öğrencisi Lena G.'nin aile çiziminin analizi. (Şekil 2.7)
Teşhis: Kötü duruş.
Şikayetler: inatçılık, olumsuzluk, tüm aile üyeleriyle çatışmalar. PDO anketi kullanılarak histeroid-epileptoid karakterin vurgulanması, belirgin bir özgürleşme tepkisi ve sosyal uyumsuzluk riski belirlendi.
Çizimde kız tüm aile üyelerini tasvir ediyordu: üst sırada annesi, büyükannesi ve babası, alt sırada kendisi, 11 yaşındaki erkek kardeşi Gosha ve kedi Timosha. Şekilden, kız açısından bakıldığında bu ailedeki yetişkinlerin çocuklardan çok daha fazla güce sahip olduğu anlaşılmaktadır. Bu aynı zamanda çizimde kızın ellerinin olmaması ve erkek kardeşinin ayaklarının bulunmaması ile de kanıtlanmaktadır. Yetişkinlerin alt sisteminde anne ve büyükanne birbirine yakındır, çocukların alt sisteminde - Lena ve Gosha.
Pirinç. 2.7. Lena G.'nin ailesinin çizimi.
Aile, ortak bir dairenin iki odasında yaşıyor, bir odada büyükanne, diğerinde ebeveynler ve çocuklar var. Çocuklar büyüklerin gözetimi olmadan asla yalnız bırakılmazlar: Büyükanneleri her zaman evde bulunur ve okudukları okulda anneleri öğretmen olarak çalışır.
14. Birbirlerine doğrudan dokunan karakterler (örneğin elleriyle) eşit derecede yakın psikolojik temas halindedir (Şekil 2.8). Dokunmayan karakterlerin böyle bir teması yoktur.
15. Konuda en büyük kaygıya neden olan karakter veya nesne, ya artan baskıyla tasvir edilir ya da yoğun bir şekilde gölgelenir veya ana hatları birkaç kez daire içine alınır (Şekil 2.8). Ancak bazı durumlarda çok ince, titreyen bir çizgiyle çevrelenebilir. Yazar onu tasvir etmekte tereddüt ediyor gibi görünüyor.
16. Büyük, iri gözlü karakterler yazar tarafından endişeli, huzursuz ve kurtarılmaya ihtiyaç duyan kişiler olarak algılanmaktadır. "Nokta" ve "yarık" gözlü karakterler içsel bir "ağlama yasağı" taşırlar, yani yardım istemekten korkarlar (Şekil 2.8).
17. Ayaklardaki destek alanı ne kadar büyük olursa, karakterin yerde durması o kadar sağlam algılanır (Şekil 2.8). Ayakların olmaması, küçük, dengesiz bacaklar güvensizliğin, dengesizliğin, sağlam bir temelin olmayışının, temel bir güvenlik duygusunun eksikliğinin işaretidir.
18. Resimdeki karakterler tek sıra halinde tasvir edilmişse, zihinsel olarak bacakların en alt noktası boyunca yatay bir çizgi çizmeniz gerekir. Daha sonra yeniden destek
Yalnızca bu çizgide "duran" kişilerin gerçeklikleri vardır, konuya göre "havada asılı kalan" geri kalanların yaşamda bağımsız destekleri yoktur (Şekil 2.8).
■ 16 yaşındaki 10. sınıf öğrencisi Nastya K.'nin aile çiziminin analizi. (Şekil 2.8)
Teşhis: yaygın nörodermatit. /
Resimde tüm aile üyeleri gösterilmektedir: Nastya, anne, baba ve erkek kardeş Petya. Nastya ilk başta tüm aile üyelerini ayrı ayrı çizdi ama sonra çizimi düzeltti: Elini kendisinden annesine uzattı ve sanki annesinin elini tuttu ve annesinden de babasına elini uzattı. öyle ki tasvir edilen anne de babasının elini tutuyormuş gibi görünüyordu. Çizimden yola çıkan hikaye: “Yürürken annemin kolunu tutuyorum. Anne babanın elini tutar (yürür). Kardeş Petya yakınlarda yürüyor (bağımsız). Ruh halim "iyi", anneminki iyi, babamınki ortalama, Petya'nınki iyi."
Nastya tanımlanmış bir hastadır. Kardeşi alkol bağımlısı babasıyla açıkça tartışmaya başladıktan ve hatta onu dövmeye başladıktan kısa süre sonra hastalanmaya başladı. Hastalanan Nastya, aile üyelerinin dikkatini kendine çevirdi ve baba-oğul arasındaki çatışmalar daha az ortaya çıkmaya başladı. Çizimden, Nastya'nın sırasıyla annesini ve annesini babasını Petya'dan uzaklaştırdığı, böylece Petya'nın artık "bağımsız" olduğu açıktır. Nastya taslağını birkaç kez daire içine aldı - görünüşe göre hastalığı onun büyük iç kaygısına neden oluyor. Ayrıca Nastya'nın annesine uzanan eli ve annesinin babasına uzanan eli vurgulanıyor, bu da "kızı ile ebeveynleri arasındaki gergin bağın" öznel önemine işaret ediyor. Ancak tasvir edilen diğer aile üyelerinden farklı olarak resimdeki kız
Pirinç. 2.8. Nastya K.'nin ailesinin çizimi.
gözleri yok ve bu da yardım istemeyi yasakladığı anlamına geliyor. Yardım talebi, kızını muayeneye getiren annenin iri yuvarlak gözleriyle ifade ediliyor. Nastya en büyük ayakları kendisi için çizdi, ayrıca zihinsel olarak bacakların en alt noktası boyunca yatay bir çizgi çizerseniz, Nastya'nın kendisine en büyük "gerçeklik desteği" hissini atfettiği ortaya çıkıyor. Aileyi kurtarmanın ve Petya ile babası arasındaki anlaşmazlığı çözmenin görevi olduğuna inanıyor.
“Aile Çizimi” tekniğinin kullanımı kolaydır, iyi duygusal temas kurmaya yardımcı olur ve zekası düşük kişiler için de erişilebilirdir. Kullanımı, çocukların sıklıkla sözel ifade etmede zorluk yaşadıkları okul öncesi ve ilkokul çağında özellikle verimlidir. Aynı zamanda bu teknik ve yorumlanmasına ilişkin kurallar yetişkinlerle çalışırken başarıyla kullanılabilir. Teknik, yalnızca ailedeki kişilerarası ilişkilerin teşhisi için değil, aynı zamanda bozulan aile ilişkilerinin psikolojik düzeltilmesi ve psikoterapisi için taktiklerin seçilmesi açısından da önemlidir. Bu konuyu “Aile Danışmanlığı ve Psikoterapide Sanat Yöntemleri” bölümünde daha detaylı ele alacağız.
2.2. Aile sosyogramı
“Aile sosyogramı” aynı zamanda yansıtmalı çizim tekniklerini de ifade eder (Eidemiller E.G., Cheremisin O.V., 1990; Eidemiller E.G., 1996; Sistemik aile psikoterapisi, 2002). Tanımlamanızı sağlar Kişilerarası ilişkiler sistemindeki konunun konumu Ve ailedeki iletişimin doğası - doğrudan veya dolaylı.
Deneklere çapı 110 mm olan daire çizilmiş bir form verilir (Şekil 2.9).
Talimatlar: “Önünüzdeki sayfada bir daire var. Kendinizi ve aile üyelerinizi daire şeklinde çizin ve isimleriyle imzalayın.” Aile üyeleri bu görevi birbirlerine danışmadan yerine getirirler.
Psikodiagnostik sonuçlarının değerlendirilmesi için aşağıdaki kriterleri önerdik:
1) daire alanı içindeki aile üyelerinin sayısı;
2) dairelerin boyutu;
3) dairelerin birbirine göre konumu;
4) aralarındaki mesafe.
Sonucu ilk kritere göre değerlendirirken araştırmacı, deneğin tasvir ettiği aile üyelerinin sayısını gerçekte var olanlarla karşılaştırır. Konunun çatışma ilişkisi içinde olduğu bir akrabanın geniş çevreye dahil edilmemesi, “unutulması” mümkündür. Aynı zamanda yabancılardan, hayvanlardan, sevilen nesnelerden biri aile üyesi olarak tasvir edilebilir.
Nuh. Diğer aile üyelerinin çevrelerinin büyüklüğü, konunun gözündeki önemlerini göstermektedir.
Dairelerin test alanı alanındaki ve birbirlerine göre konumlarına dikkat etmelisiniz (üçüncü kriter). Kişinin kendi çevresini çemberin merkezine yerleştirmesi kişiliğin benmerkezci yönelimini gösterebilir ve kendisinin diğer aile üyelerinden uzakta, aşağıda yer alması duygusal bir reddedilme deneyimine işaret edebilir.
En önemli aile üyeleri, test konusu tarafından test alanının ortasında veya tepesinde büyük daireler halinde tasvir edilir.
Son olarak daireler arasındaki mesafeler analiz edilerek belirli bilgiler elde edilebilir (dördüncü kriter). Bir dairenin diğerlerinden uzaklığı, aile içindeki çelişkili ilişkileri, konunun duygusal olarak reddedildiğini gösterebilir. Dairelerin üst üste yerleştirildiği, dokunduğu veya birbirine yerleştirildiği bir tür "birbirine yapışma", aile üyeleri arasında farklılaşmamış bir "ben" i, simbiyotik bağlantıların varlığını gösterir.
Örnek olarak, şizofreni hastası Lena adlı bir kızın annesi tarafından yapılmış bir aile sosyogramını sunuyoruz (Şekil 2.10). Böyle bir sonucun olduğunu unutmayın
Geleneksel olarak bizim tarafımızdan "matryoshka" olarak adlandırılan tat, sağlıklı ve sosyal olarak uyumlu ebeveynlerin test vakalarının yaklaşık% 3'ünde görülür.
Bir "aile sosyogramı" kullanmak, bir konsültasyon veya aile psikoterapisi seansı sırasında aile üyeleri arasındaki ilişkileri birkaç dakika içinde "burada ve şimdi" durumunda görselleştirmenize ve ardından formları inceledikten sonra ne olduğunu tartışmanıza olanak tanır (Şek. .2.11).
■ 8 yaşındaki Zhenya T. ve annesinin aile sosyogramları (Şekil 2.11)
Bir psikoloğa başvurma nedeni, çocuğun annesi tarafından dile getirilen sorunlarıydı: okulda itaatsizlik (“masanın üzerinde İngilizce yatıyor”) ve evde (“sormadan kız kardeşinden notlar alıyor”); ev ödevleriyle ilgili zorluklar (“ev ödevini yapmak için saatler harcıyor, sürekli dikkati dağılıyor, her yerim titriyor ve büyükannem bile onunla baş edemiyor”); karşı tarafın tepkileri (“yere uzanır, ayaklarını tekmeler, çığlıklar atar, hıçkırır, kapıyı çarpar”); gün
Zhenya sosyogramında (Şekil 2.11, A) tüm aile üyelerinin yanı sıra bir köpek ve bir kediyi (F - kedi Filya, Y - köpek Yusya, I - Zhenya kendim, B - babaannesi, D - kız kardeşi Dina, M - anne, P - baba). Bu, çocuğun hayvanları ailenin tam üyeleri olarak gördüğü anlamına gelir. En büyük çevre büyükanne, ardından anne ve babadır ve bu onların Zhenya'nın gözündeki önemini gösterir. Zhenya kendisini, özgüveninin düşük olduğunu gösteren en küçük daireyle tasvir etti. Büyükanne ve babayı temsil eden daireler birbirine yapışıyor ve aralarında yakın bir ilişki olduğunu gösteriyor. Zhenya kendisini annesinin, kız kardeşi Dina'nın ve babasının karşısına yerleştirdi. Görünüşe göre bu, bir erkek çocuk ile annesi arasında veya bir kız ile babası arasında daha yakın bir ilişkinin işareti olabilir.
Zhenya'nın annesi sosyogramında yalnızca aile üyesi olarak insanları çizdi. Yetişkinler “aynı sıraya” şu sırayla yerleştirilir: eş, koca, kayınvalide. Bu durum annenin kayınvalidesi ile eşi aracılığıyla dolaylı olarak iletişim kurduğunu düşündürmektedir. Kocayı ve kayınvalideyi temsil eden çevreler birbirine yapışırken, karı koca arasında
Pirinç. 2.11. Aile sosyogramlar Zhenya T. (A) ve annesi (B)
kısa bir mesafe var. Bu durum kadının görüşüne göre kocasının annesiyle kendisinden daha yakın bir ilişkiye sahip olduğunu göstermektedir.
Çocukları temsil eden çevreler annelerin çevreleriyle iç içedir; belki de kadın kendisini yetişkin aile üyelerinden çok çocuklara daha yakın algılamaktadır.
Sosyogramların analizi ve tartışılması, anne ve oğul arasındaki aile ilişkileri algısındaki benzerlikleri ve farklılıkları ortaya çıkardı. Büyükanne (kayınvalide) ile baba (koca) arasındaki yakınlığın her iki resimde de benzer olduğu ortaya çıktı. Temel farklılık eş ve çocuklar arasındaki ilişkilerde ortaya çıktı. Zhenya kendisini annesine daha yakın tasvir ediyordu, kız kardeşi Dina ise tam tersine babasına daha yakındı. Bu özellik annesinin sosyogramına yansımadı, anne her iki çocuğunun da kendisine eşit derecede yakın olduğunu gösterdi. Ancak oğlunun çizimiyle tanıştıktan sonra kadın, sosyogramının daha doğru olduğunu, oğlunun kendisine kızından daha yakın olduğunu kabul etti. "Ailemiz" dedi annem, "başarılı" ve "başarısız" olarak ikiye ayrılıyor. "Başarılılar" kayınvalidesi, kocası ve kızı Dina'dır. Ve "başarısız olanlar" Zhenya ve benim. Her zaman bazı şeyleri yanlış anlıyoruz." Konuşmanın ilerleyen kısımlarında, annenin bazen kendisi ve oğlu arasında kasıtlı olarak yakınlık yarattığı, az çok bilinçli olarak Zhenya'yı babasıyla iletişimden koruduğu, acıdığı, önemsediği ve böylece çocuksu tepkilerini güçlendirdiği ortaya çıktı. Bilinçaltında anne her zaman babanın istemeden de olsa "başarısız" Zhenya'yı erkek talepleri ve yaptırımlarıyla travmatize etmesinden korkar.
“Aile Sosyogramı” tekniği, psikoterapi sürecinde aile ilişkilerinin dinamiklerini değerlendirmek için de kullanılabilir (Şekil 2.12).
■ Aile psikoterapisinin başlangıcında ve sonunda annenin aile sosyogramları (Şekil 2.12)
Psikoterapinin başlangıcında anne kendisini, oğlunu ve ebeveynlerini “sıra halinde” (anne kocasından boşanmış) tasvir etmiştir. Bu sonucu yorumladığımızda aile bireyleri ile ilişkilerinin yeterince farklılaşmadığını, babasıyla (A) ise dolaylı (büyükannesi aracılığıyla) bir ilişkisi olduğunu söyleyebiliriz.
Pirinç. 2.12. Annenin psikoterapi öncesi (A) ve sonrası (B) aile sosyogramları
Aile psikoterapisinin sonunda, anne tarafından oluşturulan sosyogram zaten iki aile alt sistemini içeriyordu: anne ve oğul alt sistemi ve ebeveynlerinin alt sistemi. Çizimi hakkında yorum yapan kadın şunları söyledi: “Benim kendi ailem var; onlar ben ve oğlum. Size saygım var anne babalar ama aile meseleleri benim için daha önemli” (B).
I. M. Nikolskaya, aile teşhisi sürecinde konuyu bir aile sosyogramı için sırayla birkaç seçenek çizmeye davet ediyor:
1) konunun kendisini ve herkesi tasvir eden standart bir sosyogram
ailesinin üyeleri;
2) belirli aile üyelerinin bulunmadığı (Şekil 2.13) ve/veya ismen aileye ait olmayan kişilerin ve nesnelerin mevcut olabileceği sosyogramlar (Şekil 2.14, 2.15).
3) aile yaşam döngüsünün farklı aşamalarıyla ilgili sosyogramlar
Bu, farklı aile bağlamlarındaki ilişkilerin özelliklerini açıklığa kavuşturmanın yanı sıra, konunun bakış açısından en uygun olanı ve gerçek ilişkiler sistemini belirlemeyi mümkün kılar. Elde edilen sosyogramların karşılaştırılması ve ortak analizi, uzman ve müşterinin sorunu farklı yönlerden görmesine olanak tanır ve bu da doğru bir teşhis yapılmasına, zor durumun daha iyi anlaşılmasına ve bunun üstesinden gelmek için etkili seçeneklerin araştırılmasına katkıda bulunur. Açıklamak için, burada birkaç örnek var.
■ 16 yaşındaki Nastya K.'nin sosyogramları (Şekil 2.13)
Teşhis: Yaygın nörodermatit 1.
Nastya, standart talimatların rehberliğinde ailesinin sosyogramını çizdi (Şekil 2.13). En büyük daire anneyi tasvir ediyordu. Annenin sol altta bir baba, sağ altta ise sadece anneyle değil birbirleriyle de iletişim halinde olan çocuklar, bir oğul ve bir kız vardı. Çocuklar ve babalar kendilerini annelerinin "karşıt taraflarında" buldular, bu da aralarında doğrudan bir temas olmadığını gösteriyordu. Resimdeki en büyük mesafe oğul ile baba arasındaydı. Sosyogram, anne ve kızının onu babasından ayırdığını (onları gölgede bıraktığını) gösterdi.
Ardından yeni bir talimat verildi: “Şimdi anneniz evde olmadığında, işteyken ailenizin üyelerini çizin.” İkinci resimde, sol üstte, baba daha küçük bir daire içinde tasvir edilmiştir; aşağıda, büyük daireler içinde, ondan yeterli uzaklıkta, ilk resimde olduğu gibi birbirlerine yakından dokunan çocuklar bulunmaktadır. Bu çizim, çocuklarla "küçük" boyutuna rağmen annelerinin yokluğunda onlara "asılı" görünen baba arasındaki iletişim eksikliğini ve hatta çatışmayı doğruladı. Aynı zamanda kız ile baba arasındaki mesafenin erkek kardeş ile baba arasındaki mesafeden biraz daha küçük olduğuna bir kez daha dikkat çekildi (Şekil 2.13, B).
Bir sonraki talimat şuydu: “Şimdi baba evde olmadığında aile üyelerini çizin” (Şekil 2.13, B). Bu resimde çocuklar yukarıda, anne ise aşağıda büyük bir daire içinde tasvir edilmiştir. Kız annesi ve erkek kardeşiyle iletişim halindeydi. Kardeşim ve annem - hayır, birbirlerine oldukça yakın olmalarına rağmen. Bu durum annenin oğlundan ziyade kızıyla daha yakın bir bağa sahip olduğunu gösteriyordu. Sosyogram ayrıca babanın yokluğunda çocukların aileye hükmettiğini ve annenin önemine (geniş çevre büyüklüğüne) rağmen onlara bağlı olduğunu gösterdi.
Bu gözlem daha önce aynı hastanın aile çiziminde gösterilmişti (Şekil 2.7).
Pirinç. 2.13. Nastya K.'nin sosyogramları
Son çizimde ise erkek kardeşinin yokluğunda aile üyeleri çizilmiştir (“Kardeşiniz evde yokken bir aile çiziniz”). Burada kız sahanın tepesinde ayrı ve daha küçük bir daire halinde tasvir edildi. Alt kısımda, merkeze daha yakın olan ebeveynleri çizilmiştir (Şekil 2.13, D). Yan yanaydılar ama dokunmuyorlardı. Anneyi temsil eden daire babanınkinden biraz daha büyüktü. Ancak baba hala biraz daha yüksekteydi ve bu onun evli bir çiftin ilişkisindeki önemini gösteriyordu.
Bu, sosyogramın anne ve kızın artık iletişim halinde olmadığı tek versiyonuydu. Görünüşe göre erkek kardeş uzaktayken buna gerek yoktu. Kızı bu çizimi şu şekilde yorumladı: “Kardeşim zaten büyük ve umarım yakında ayrı yaşayacak. Sonra büyüyeceğim ve aileden ayrılacağım. Ve ebeveynler yalnız kalacak.
Psikoloğun sorusuna: "Göster bana, hangi ailede kendini en iyi hissediyorsun?" - kız, üzerinde babanın bulunmadığı üçüncü sosyogramın yanına bir çarpı işareti koydu (Şekil 2.13, B). Sanki...
Pirinç. 2.14. Nadya F.'nin sosyogramları
Yürürken şu cümleyi bıraktı: “Babamız alkolik, sinir bozucu. O orada olmadığında her şey daha kolay." Ailenin asıl sorununun baba-oğul arasında yaşanan ve birçok kez kavgaya yol açan geçimsizlik olduğu da ortaya çıktı. Kızı erkekler arasında tampon görevi görüyor, sürekli gerginlik halinde ve aile üyelerinin dikkatini kişilerarası çatışmadan hastalığına çevirmesine izin veren nörodermatitinin açıklamalarından biri de bu.
■ 15 yaşındaki 10. sınıf öğrencisi Nadya F.'nin sosyogramları. (Şekil 2.14)
Aile, Nadya'nın dönemsel ilaç kullanımı nedeniyle psikiyatrist-narkolog tarafından psikoterapiye yönlendirildi. İtiraz sırasında aile iki kişiden oluşuyordu: anne ve kız. Annem, alkol bağımlılığı nedeniyle babamdan beş yıl önce boşandı. Şimdi baba başka bir eyalette yaşıyor.
İkinci psikoterapi seansında kızdan birkaç sosyogram çizmesi istendi. İlk talimat standarttı: "Kendinizi ve ailenizin üyelerini bu çevreye çizin."
aileleri daire şeklinde yazın ve yazın.” Sosyogramın üst kısmında Nadya büyük bir daire ile annesini, sağda ise küçük bir daire ile kendisini gösterdi. Annenin altında ve biraz solunda baba büyük bir daire içinde tasvir edilmişti. Sosyogram, her iki ebeveynin de kız için önemli olduğunu gösterdi. Ancak aile sistemi annenin egemenliği altındaydı ve kız, babadan çok ona daha yakındı (Şekil 2.14, A).
Anamnezden Nadya'nın ebeveynlerinin boşandığı biliniyordu, bu yüzden ondan başka bir sosyogram - "şimdiki zamanda" bir aile - çizmesi istendi. İkinci resimde sosyograma neredeyse aynı satırda yer alan beş karakter dahil edilmiştir (Şekil 2.14, B). Bu karakterler açıkça iki gruba ayrıldı. Alanın sol tarafında büyük bir daire anneyi, biraz daha küçük bir daire ise arkadaşı Stae'yi tasvir ediyordu. Sağ tarafta, Nadya kendisini küçük bir çevre ve iki çok küçük çevreyle tanımladı: arkadaşları Lena ve Katya (ebeveynlerinin boşanmasından sonra onlarla arkadaş oldu ve kızlar bir yıl önce birlikte uyuşturucu kullanmaya başladı). Böylece “gerçek” aileye üç yabancı (annenin arkadaşı ve kızın arkadaşı) dahil oldu. Bu, sözde anne ve kızından oluşan bir ailenin var olmadığı anlamına gelebilir. Her birinin kendi hayatı vardı.
Psikolog, Nadya'ya yaşamak istediği hayali ideal bir aile çizmesini önerdi. Kız, annesini ve Stas'ı büyük dairelerle, kendisini ise küçük bir daireyle işaretledi. Sonra Stas'ın sağına başka bir daire çizdi ve onu "kardeş (kız kardeş)" olarak imzaladı. Yorum şuydu: “Bunlar benim ailem – annem ve Stae. Ve başka bir çocukları daha vardı - erkek kardeşim veya kız kardeşim” (Şekil 2.14, B). Bu çizim Nadya'nın nasıl bir aileye ihtiyacı olduğunu açıkça gösteriyordu.
Daha sonraki aile psikoterapisinin, kızın arkadaşlarından “ayrılmasını” ve annesiyle “yeniden bir araya gelmesini” amaçladığını belirtelim.
■ 49 yaşındaki Leonid L.'nin sosyogramları (Şekil 2.15)
Müşteri gelişen depresyon nedeniyle danışmanlık talebinde bulunmuştur. Evli, karısının ilk evliliğinden 27 yaşında bir oğlu var ve bu oğlun yetiştirilmesinde üvey babası doğrudan yer alıyor (çift, çocuk sekiz yaşındayken evlendi). Oğlu son üç yıldır annesinden ve üvey babasından ayrı, kız arkadaşıyla birlikte yaşıyor. İki ay önce kız arkadaşının girişimiyle ondan ayrılmak zorunda kaldı ve bu nedenle annesinin yanına taşındı. Bu zamandan bu yana, danışanın ruh hali ve refahında giderek artan bir bozulma yaşanmıştır. Özellikle hafta sonları kendini kötü hissediyor. Evde olamıyor, çıkıp saatlerce şehirde dolaşıyor. Aile durumunu açıklığa kavuşturmak için üç sosyogram yapıldı.
İlk resimde aile şimdiki zaman diliminde tasvir edilmiştir (Şekil 2.15, A). Leonid kendisini sosyogramın sol alt kısmına çizdi, çevresi en küçük boyuttaydı. Rimma'nın karısı, sosyogramın sağ üst kısmındaki en büyük daireyle çizilmişti. Oğlu Andrei (orta büyüklükte bir daire), annesini temsil eden dairenin içine yerleştirildi ("Bu, Andrei'nin implante edildiği Rimma," diye açıkladı Leonid).
Sosyogram, Leonid'in subjektif olarak aile içindeki konumunu aşağılanmış ve yabancılaşmış olarak algıladığını gösterdi ve ayrıca anne ile yetişkin oğul arasında simbiyotik bir ilişkinin varlığını da ortaya çıkardı.
İkinci sosyogramda Leonid, psikoloğun isteği üzerine çiftin Andrei olmadan üç yıl birlikte yaşadığı bir aile durumu çizdi. Karı-kocayı temsil eden çevreler aynı çizgideydi. Leonid kendisini birinci ve daha büyük daireyle, karısını ise biraz daha küçük olan ikinci daireyle tanımladı (Şekil 2.15, B). Burada eşlerin pratik eşitliği vurgulandı, ancak Leonid açıkça bu çiftte "lider" gibi hissetti.
Pirinç. 2.14. Leonid L.'nin sosyogramları
Daha sonra, geçmişe daha da ileri gitmek için talimatlar verildi - Andrei kızın yanına taşınmadan önce aile durumunu çizmek için (Şekil 2.15, B). Sosyogramın tepesinde Leonid, Andrei'yi ve kendisini aynı çizgide daireler halinde tasvir etti. Rimma en alta yerleştirildi. Andrey en küçük daireyle gösterildi. Leonid'in kendisi ortalama, Rimma ise en büyüğü. Böylece bu ailede erkeklerin hakim olmasına rağmen kadının en önemli figür olduğu ortaya çıktı ve bu da onun için erkekler arasında bir rekabet olması gerektiğini akla getirdi. "Ancak," Leonid kendiliğinden bu çizime yorum yaptı, "Andrei o zaman bile annesine yerleştirildi." Ve oğlunun anne içindeki yerini özetledi.
Çizimlerin daha sonraki analizi ve tartışılması, müşterinin refahındaki bozulmanın altında yatan faktörleri daha net görmesine ve anlamasına olanak tanıdı.
S.I. Chaeva'ya (1994) göre, “Aile Sosyogramı” tekniği, aile üyeleri arasındaki ilişkilerin bilinçdışı yönlerini dışsallaştırmayı mümkün kılar ve bu da onu aile teşhisi, danışmanlığı ve psikoterapisi için etkili bir araç haline getirir.
Örnek olarak, 1966 doğumlu Sergei Anisimov ailesinin birkaç neslinin genogramını sunuyoruz. ve evlenmeden önce 1970 doğumlu eşi Anna Anisimova - Lvova (Şekil 2.16)
■ Genogram Sergei ve Anna Anisimova'nın ailesi (Şekil 2.16)
Sergei Anisimov'un aile tarihi
1880 doğumlu Ivanov Thaddeus, 1912'de evlendi. 1888 doğumlu Olga Petrova.
1914'te, 1940'ta 1910 doğumlu Fedor Sidorov ile evlenen Eleanor adında bir kızları oldu. Üç çocukları vardı: 1940 doğumlu oğlu Alexey. (1992'de öldü), kızı Elena, 1945'te doğdu. ve Galina 1948'de doğdu
1979-1980'de kızı Ekaterina. Yegor ile birlikte yaşadı ve 1980'de Evgenia adında bir kızı doğurdu.
Kızı Elena, 1962'de 1940 doğumlu Nikolai Anisimov ile evlendi. 1924'te doğan Olga Ki-reeva'nın oğluydu. ve 1922 doğumlu, 1943'teki savaşta ölen Anisimov Peter. Nikolai'nin annesi bir daha hiç evlenmedi.
Elena ve Nikolai Anisimov'un 1966'da Sergei adında bir oğulları oldu. Ancak 1968'de Elena Nikolai'den ayrıldı ve 1970'te 1945 doğumlu Andrei ile evlendi. 1980 yılında onunla olan evliliğinde, karşı cinsten ikiz çocukları dünyaya geldi. Ekaterina, 1982'de Alexei'den ayrıldı ve 1990'da 1940 doğumlu Victor ile evlendi.
Elena'nın ilk kocası ve Sergei'nin babası Nikolai, 1968'de 1944 doğumlu Vera ile yeniden evlendi. ve 1995'te öldü.
Anna Anisimova'nın aile öyküsü (Lvova'nın evlenmesinden önce)
Sergeeva Sofya 1913'te doğdu 1930 yılında 1905 doğumlu Semyon Kusin ile evlendi. Bu evlilikten iki kız çocuğu dünyaya geldi: 1932'de doğan ve 1993'te çocuksuz ölen Claudia ve 1943'te doğan Natalya.
1967'de Natalya Kusina, 1938 doğumlu Peter Lvov ile evlendi. Peter, 1914'te doğan Lvova (Levina ile evlenmeden önce) Anna'nın oğluydu. ve Lvov Fedor, 1911'de doğdu. Anne ve babası 1935'te evlendi ve oğulları Peter'ın yanı sıra 1936'da doğan ve 1990'da çocuksuz ölen Ekaterina adında bir kızları oldu.
Peter ve Natalya Lvov'un evlilikte doğan iki çocuğu vardı: Anna - 1970'te ve Kirill - 1972'de. Kirill evli değil.
Anna Lvova, 1990 yılında Sergei Anisimov ile evlendi. İki çocukları oldu: 1992'de oğlu Dima ve 2000'de kızı Olya.
Bir genogram iki şekilde derlenebilir. İlk durumda, psikoterapist her aile üyesini belirli semboller ve işaretler kullanarak aile hakkındaki fikirlerini grafiksel olarak tasvir etmeye davet eder. İkinci durumda, psikoterapistin kendisi, sorgulama ve gözleme dayanarak aile genogramının kendi versiyonunu hazırlayabilir.
Aile genogramlarını derlemenin birinci (Şekil 2.17) ve ikinci (Şekil 2.18) yöntemlerinin örneklerini sunuyoruz.
■ 11 yaşındaki hasta Sergei O. tarafından derlenen aile genogramı (Şekil 2.17)
11 yaşındaki hasta Sergei O., karın ağrısı nedeniyle okula gitmeyi reddediyor. Okulda “4” ve “5” notları alıyor ama teneffüslerde “İyi çalışmaya cesaret etme!” bahanesiyle çocuklar tarafından dövülüyor.
"Metinde geçen tüm isimler hayal ürünüdür.
Pirinç. 2.17. 11 yaşındaki hasta Sergei O. tarafından derlenen aile hemogramı.
Anamnezden Sergei'nin ebeveynleri Victor ve Vera'nın tek oğlu olduğu biliniyor.
Victor (Sergei'nin babası), ebeveynlerinin tek oğludur - Alexandra ve Claudia (Sergei'nin büyükanne ve büyükbabası). Büyükanne Klava, Victor'u büyütürken hiçbir yerde çalışmadı. Onun "sosyal" olduğunu açıklayarak hiçbir yere yalnız gitmesine izin vermedi. Victor teknik okuldan mezun oldu. İş yerinde hayatındaki ilk kız olan Vera ile tanıştı.
Vera'nın babası Sergei (hastanın anne tarafından büyükbabası) alkolü kötüye kullandı, Vera'nın annesi Ekaterina'yı, Vera'yı ve kız kardeşini dövdü ve tekmeledi. Vera, 17 yaşında okuldan mezun olduktan sonra bir fabrikada çalışmaya başladı ve burada Victor'la tanıştı. Victor ve Vera tanıştıktan bir yıl sonra evlendiler ve Victor'un ebeveynleriyle birlikte yaşamaya başladılar.
Sergei'nin doğumundan altı ay sonra büyükanne Klava, "çocuğa bakmanın hiçbir faydası olmadığını" öne sürerek Vera'yı işe gitmeye davet etti. Bu yaştan itibaren Sergei her zaman diğer çocuklarla oynamasına izin vermeyen ("hastalanacak", "kötü şeyler öğrenecek") büyükannesinin bakımında kaldı. Okuldan önce çocuk pratikte akranlarıyla iletişim kurmuyordu.
Psikoterapistin isteği üzerine Sergei'nin kendisi bir aile genogramı çizdi (Şekil 2.17). Çizimi, Sergei'nin yalnızca bir aile üyesiyle, büyükanne Klava ile doğrudan iletişim kurduğunu gösteriyor. Dolaylı olarak onun aracılığıyla büyükbaba Sasha ve babası Victor ile iletişim kurar. Sergei'nin annesi Vera'nın çocukla doğrudan teması yok.
Çocuğun çizdiği aile geçmişi ve genogram, aile üyelerinin karakteristik davranış kalıplarının yeniden üretimini göstermektedir. Büyükanne Klava, baskın hiper koruma türüne göre önce oğlu Victor'u, ardından torunu Sergei'yi büyütüyor, akranlarıyla iletişim kurmalarına izin vermiyor, bu da onların aktivite, inisiyatif ve kendileri için ayağa kalkma yeteneklerini geliştirmelerini engelliyor. Sergei'nin annesi Vera, önce kendi babası tarafından aşağılanıp evden kovulur, ardından kayınvalidesi tarafından ebeveynlik rolünden zorla çıkarılır. Ve Vera bunu uysal bir şekilde kabul ediyor - deneyiminde sadece böyle bir klişe var: kendisi, annesi ve kız kardeşi gibi, defalarca kendi evlerini terk etmek zorunda kaldı - bu da böyle olması gerektiği anlamına geliyor.
Böylece aile teması, farklı kuşaklarda yaşam olaylarının düzenlenme biçimini belirler.
■ Arina Polozova ailesinin genogramı (Şekil 2.18)
1898'de doğan Arina Polozova, 1918'de gayri meşru bir kız olan Anna'yı doğurdu. Ayrıca 1920'de 1893 doğumlu Peter ile evlendi. ve onunla evlendiğinde, 1942'de Alla ile evlenen ve 1924'te doğan Victor adında bir oğul doğurdu. 1942'de oğulları Peter doğdu ve 1963'te öldü.
Arina Polozova'nın gayri meşru kızı Anna da 1935'te evlilik dışı bir kızı Olga'yı doğurdu ve o da evlilik dışı bir kızı Polina'yı doğurdu. Polina, 1975'te Oleg ile evlendi. Çocuksuz evlilik.
Aile üyeleri arasındaki çatışmanın ciddiyeti şu şekilde yansıtılıyor: | - zayıf, ||- orta, |[| - ifade edildi.
Bağlantının yönü (yani kimin kime karşı belirlenen duyguları gösterdiği) bir okla gösterilir. İncirde. Şekil 2.19, bir gencin babası ve annesi arasındaki doğrudan karşılıklı çatışma ilişkilerini göstermektedir.
Şekil 2.19. Doğrudan karşılıklı çatışma ilişkileri Pirinç. 2.20. Üçgendeki ilişkiler dikiş bir gencin babası ve annesi arasında zirve “baba” - “anne” - “genç”
Bir baba, anne ve ergenlik çağındaki oğlandan oluşan üçgendeki ilişkinin bir örneği Şekil 2'de gösterilmektedir. 2.20.
Deneyimlerimizin gösterdiği gibi, aile üyelerinin ilişkilerinin doğası hakkındaki bilinçdışı fikirlerini dışsallaştırmaya yönelik grafik yöntemlerin kullanılması, psikoterapist için kapsamlı teşhis bilgisi sağlar, ancak en önemlisi, aile psikoterapisi sürecini önemli ölçüde katalize eder.
2.4. Aile Ortamı Ölçeği (FES)
Aile Ortamı Ölçeği (FES), her türden ailedeki sosyal iklimi değerlendirmek için tasarlanmıştır. Orijinal bir tekniğe dayanmaktadır. Aile Çevre Ölçeği (FES), 1974 yılında R. H. Moos tarafından önerilmiştir. SSO'nun ana odağı aşağıdakileri ölçmek ve tanımlamaktır: A) aile üyeleri arasındaki ilişkiler (ilişki göstergeleri), B) Ailede özel önem verilen kişisel gelişim alanları (kişisel gelişimin göstergeleri), B) Ailenin temel organizasyon yapısı (aile sistemini kontrol eden göstergeler). Teknik ülkemizde S. Yu.Kupriyanov (1985) tarafından uyarlanmıştır.
SSS, her biri aile ortamının özelliklerine ilişkin dokuz maddeyle temsil edilen on ölçek içermektedir. Ölçeklerin kısa bir tanımını, doldurma talimatlarını ve anketin metnini sunuyoruz.
A. Aile üyeleri arasındaki ilişkilerin göstergeleri
1. Uyum(İLE). Aile üyelerinin birbirlerine ne ölçüde önem verdiği ve birbirlerine yardım ettikleri; aileye ait olma duygusunun ifadesi.
2. Anlatım gücü(E). Belirli bir ailenin açıkça hareket etmesine ve duygularını ifade etmesine ne ölçüde izin verildiği.
3. Anlaşmazlık(K-t). Öfkenin, saldırganlığın ve çatışmalı ilişkilerin açık ifadesinin genel olarak aileyi karakterize etme derecesi.
B. Kişisel gelişimin göstergeleri
4. Bağımsızlık(N). Aile üyelerinin iddialı, bağımsız olmaları ve sorunlar hakkında düşünebilmeleri ve kendi başlarına karar verebilmeleri konusunda ne ölçüde teşvik edildiği.
5. Başarı Odaklılığı(ÖD). Farklı türdeki faaliyetlere (çalışma, çalışma vb.) başarı ve rekabet karakterinin verilme derecesi.
6. Entelektüel-kültürel yönelim(ICO). Aile üyelerinin sosyal, entelektüel, kültürel ve politik faaliyet alanlarındaki faaliyet derecesi.
7. Aktif rekreasyona odaklanın(OD.O). Ailenin çeşitli açık hava etkinliklerine ve sporlara katılma derecesi.
8. Ahlaki yönler(MNA). Ailenin etik ve ahlaki değer ve ilkelere saygı derecesi.
8. Aile sistemi yönetiminin göstergeleri
9. Organizasyon(HAKKINDA). Aile faaliyetlerinin yapılandırılması, finansal planlama, aile kuralları ve sorumluluklarının açıklığı ve kesinliği açısından düzen ve organizasyonun aile için ne derece önemli olduğu.
10. Kontrol(K-l). Aile organizasyonunun hiyerarşi derecesi, aile kurallarının ve prosedürlerinin katılığı, aile üyelerinin birbirlerini kontrol etmesi.
Doldurma talimatları: “Bu anket 90 ifade içermektedir. Aileniz hakkında bu ifadelerden hangilerinin doğru, hangilerinin yanlış olduğuna karar vermelisiniz. Cevap formuna tüm notları alın (Tablo 2.1). İfadenin aileniz hakkında doğru veya çoğunlukla doğru olduğunu düşünüyorsanız, "B" (doğru) etiketli kutuya "x" koyun. Bir ifadenin yanlış veya çoğunlukla yanlış olduğunu düşünüyorsanız, "F" (yanlış) ile işaretlenmiş kutuya "x" koyun.
Bazı ifadelerin bazı aile üyeleri için doğru, bazıları için ise yanlış olduğunu düşünebilirsiniz. Eğer aile üyeleri belirli bir ifade konusunda eşit olarak bölünmüşse, ailenizin her bir ifadeyle ilgili daha güçlü izleniminin ne olduğuna kendiniz karar verin.
■ Anket
1. Aile üyelerimiz birbirlerine gerçek yardım ve destek sağlarlar.
2. Aile üyelerimiz çoğu zaman duygularını gizlerler.
3. Ailemizde sık sık tartışırız.
4. Ailemizde çoğu zaman kendi başımıza (diğer üyelerden ayrı olarak) bir şeyler yapmayız.
5. Yaptığınız her işte en iyi olmanın önemli olduğunu düşünüyoruz.
6. Sık sık politik ve sosyal sorunlardan bahsediyoruz.
7. Hafta sonlarımızın ve akşamlarımızın çoğunu evde geçiririz.
8. Ailemizin üyeleri sıklıkla ahlaki konulardaki programları izlerler.
9. Ailemizin tüm faaliyetleri oldukça dikkatli planlanmaktadır.
10. Ailemizde nadiren kimse emir verir.
11. Genellikle evde zamanı “öldürürüz”.
12. Evimizde ne istersek onu söyleriz.
13. Aile üyelerimiz nadiren açıkça öfkelenirler.
14. Ailemizde bağımsızlık oldukça teşvik edilir.
15. Ailemizde hayatta başarı (hayatta yükselme) çok önemlidir.
16. Derslere, gösterilere ve konserlere nadiren gideriz.
17. Arkadaşlarımız sık sık bizi ziyarete gelirler.
18. Ailenin, üyelerinden sorumlu olmadığına inanıyoruz.
19. Genellikle çok düzenli ve düzenliyizdir.
20. Ailemizde uyduğumuz kuralların sayısı azdır.
21. Ev işlerine çok fazla enerji harcıyoruz.
22. Evde birisini üzmeden "gevşemek" zordur.
23. Aile üyelerimiz bazen o kadar sinirlenirler ki bir şeyleri fırlatırlar.
24. Ailemizde işlerimizi yalnız düşünürüz.
25. Bir kişinin ne kadar kazandığı bizim için çok önemli değil.
26. Ailemizde yeni şeyleri, olayları, gerçekleri öğrenmenin çok önemli olduğu düşünülür.
27. Ailemizde hiç kimse aktif olarak spor, koşu, badminton vb. faaliyetlerle uğraşmıyor.
28. Sıklıkla ahlaki konular hakkında konuşuruz.
29. Evimizde şu anda ihtiyaç duyulan şeyi bulmak çoğu zaman zordur.
30. Kararların çoğunu veren bir aile üyemiz var.
31. Ailemizde birlik duygusu vardır.
32. Kişisel sorunlarımızı birbirimize anlatırız.
33. Ailemizin üyeleri nadiren öfkelerini kaybederler.
34. Ailemizde istediğimiz zaman çıkar ve geliriz.
35. Her işte rekabete ve "En iyi olan kazansın" sloganına inanırız.
36. Kültürel hayatla pek ilgilenmiyoruz.
37. Sık sık sinemaya, tiyatroya, yürüyüşe, spor etkinliklerine vs. gideriz.
38. Yüksek ahlak ailemizin kaderi değildir.
39. Ailemizde dakik olmak çok önemlidir.
40. Evimizde her şey kesin olarak belirlenmiş düzene göre yapılır.
41. Evde bir şeyler yapılması gerektiğinde nadiren gönüllü oluruz.
42. Doğaçlama bir şey yapmak istiyorsak çoğu zaman hemen bir araya gelip bunu yaparız.
43. Aile üyelerimiz sıklıkla birbirlerini eleştirir.
44. Ailemizde çok az sır vardır.
45. Her zaman işleri bir dahaki sefere çok daha iyi olacak şekilde yapmaya çalışırız.
46. Nadiren entelektüel tartışmalar yaparız.
47. Ailemizdeki herkesin bir veya daha fazla hobisi vardır.
48. Aile üyelerinin neyin doğru neyin yanlış olduğu konusunda katı fikirleri vardır.
49. Ailemizde herkes ev işleri konusunda sıklıkla fikir değiştirir.
50. Ailemizde kurallara uymak büyük önem taşır.
51. Ailemizin bütünlüğü için her şeyi yapmaya çalışırız.
52. Ailemizde şikayet etmeye başlarsanız genellikle birileri üzülür.
53. Ailemizin üyeleri bazen birbirlerine vurabilirler.
54. Aile üyelerimiz herhangi bir sorun çıktığında genellikle kendilerine güvenirler.
55. Aile üyelerimiz iş ilerlemesi, okul notları vb. konuları pek umursamazlar.
56. Ailemizden biri müzik enstrümanı çalıyor.
57. Aile üyelerimiz eğlence faaliyetlerine çok az katılıyorlar.
58. İmanla alınması gereken bazı şeyler olduğuna inanıyoruz.
59. Aile üyelerimiz odalarını düzenli tutarlar.
60. Aile kararlarında herkesin eşit söz hakkı vardır.
61. Ailemizde kolektivizm ruhu çok az gelişmiştir.
62. Ailemizde para meseleleri ve faturaların ödenmesi açıkça tartışılır.
63. Ailemizde anlaşmazlıklar ortaya çıktığında, "köşeleri yumuşatmak" ve huzuru korumak için elimizden gelenin en iyisini yaparız.
64. Aile üyelerimiz haklarını savunmaları konusunda birbirlerini güçlü bir şekilde teşvik ederler.
65. Ailemizde aslında başarı için çabalamıyoruz.
66. Aile üyeleri sıklıkla kütüphaneye gider.
67. Aile bireyleri bazen ilgi ve hobileri doğrultusunda (okul dışında) kurslara veya derslere katılmaktadır.
68. Ailemizde herkesin neyin doğru neyin yanlış olduğu konusunda kendi fikirleri vardır.
69. Ailemizde herkesin sorumlulukları açıkça tanımlanmıştır.
70. Ailemizde ne istersek onu yapabiliriz.
71. Birbirimizle nadiren gerçekten iyi anlaşıyoruz.
72. Ailemizde genellikle birbirimize ne söylediğimize dikkat ederiz.
73. Aile üyeleri sıklıkla bir konuda daha üstün olmaya veya birbirlerini geçmeye çalışırlar.
74. Birini rahatsız etmeden evimizde yalnız kalmak zordur.
75. "Çalışmak için zaman var, eğlence için bir saat var" - bu ailemizin kuralıdır.
76. Ailemizde televizyon izlemek okumaktan daha önemli kabul edilir.
77. Aile üyeleri sıklıkla dışarı çıkarlar.
78. Ailemiz katı ahlaki kurallara bağlıdır.
79. Ailemizde para pek dikkatli kullanılmaz.
80. Ailemizde bir kural vardır: "Her cırcır böceği yuvasını bilir!"
81. Ailemizde herkese çok fazla zaman ve ilgi gösterilir.
82. Ailemizde sıklıkla kendiliğinden (doğaçlama) tartışmalar ortaya çıkar.
83. Ulus ailesinde Golbea'yı teşvik ederek hiçbir şeyin başarılamayacağına inanıyoruz.
84. Ailemizde herkesin kendi adına konuşması teşvik edilmez.
85. Ailemizin üyeleri işte veya okuldaki performansları açısından sıklıkla diğer insanlarla karşılaştırılır.
86. Ailemiz müziği, resmi ve edebiyatı gerçekten seviyor.
87. Başlıca eğlence biçimimiz televizyon izlemek veya radyo dinlemektir.
88. Aile üyelerimiz adaletin zaferine inanırlar.
89. Bizim ailemizde bulaşıklar yemekten hemen sonra yıkanır.
90. Ailemizde çok az şey cezasız kalır.
Araştırma verileri işlenirken, her ölçek için ilgili ölçeğin tüm puanları için dikkate alınan yanıtların toplanmasıyla elde edilen bir gösterge hesaplanır. Daha sonra tüm aile üyeleri için ortalama değerler hesaplanır ve normatif profilin ortalama değerleriyle karşılaştırılan bir aile profili çizilir (Tablo 2.2). Aile ikliminin aile üyeleri tarafından algılanmasındaki uyumsuzluğun ciddiyetini karakterize eden bir aile uyumsuzluğu göstergesi (FIN) de belirlenebilir (Kupriyanov S. Yu., 1985).
Teknik, S. Yu Kupriyanov tarafından Sovyet ailelerinin incelenmesi için değiştirildi ve uyarlandı. Değişiklikler esas olarak orijinalinde adı verilen 8 numaralı ölçeğin noktalarında yapıldı. Ahlaki-Dini Vurgu(ahlaki ve dini yönler) ve akrabaların ahlaka, dine karşı tutumu ve bu değerlerin aile içindeki yeri ile ilgilidir. S. Yu. Kupriyanov, böyle bir değişikliğe duyulan ihtiyacı, 1985 modelinin Sovyet toplumunda din ve inanç konularının ilgisizliğiyle açıkladı.Amerikan ve Sovyet toplumları arasındaki bazı kültürel farklılıklara değinen noktalar da küçük değişikliklere uğradı.
Değiştirilmiş ölçeğin uyarlanması, hiçbir üyesi ciddi nöropsikotik, psikosomatik veya şiddetli kronik somatik hastalıklardan muzdarip olmayan 100 Sovyet ailesi (toplam 276 sağlıklı denek) üzerinde gerçekleştirildi. Ailelerin iki ila beş üyesi vardı.
Ortalama gösterge değerlerinin karşılaştırmalı analizi FES(Amerikan aileleri) ve SSO (Sovyet aileleri) bir takım istatistiksel farklılıklar ortaya çıkardı. Amerikalı ailelerde “Bağımsızlık” ve “Aktif rekreasyona yönelim” parametreleri
ShSO yanıtı kayıt formu (imza "X" ilgili ölçeklerdeki puanların hesaplanmasında dikkate alınan öğeler işaretlenir)
önemli ölçüde daha yüksekti. Sovyet ailelerinde “Çatışma” ve “Kontrol” ölçeklerindeki puanlar daha düşüktü; daha yüksek - “Ahlaki yönler” ve “İfade Edilebilirlik” ölçeklerinde.
S. Yu. Kupriyanov15 ayrıca SSO tekniğini kullanarak bronşiyal astımın patogenezinde aile faktörlerinin rolünü de araştırdı. Nöropsikotik patogenez mekanizmasına sahip bronşiyal astımı olan hastaların ailelerinin daha fazla kontrol, daha az bağımsızlık ve bunun sonucunda da daha düşük uyum ve ifade oranlarıyla karakterize olduğu gösterilmiştir.
Değiştirilmiş ve uyarlanmış aile ortamı ölçeği (FES), aile teşhisine, aile psikoterapisi için hedeflerin bulunmasına ve etkinliğinin değerlendirilmesine yardımcı olur. Aynı zamanda ülkemizdeki sosyo-ekonomik ve politik dönüşümler ve Rus ailesinin hayatındaki kaçınılmaz değişikliklerle bağlantılı olarak, toplumumuzun mevcut gelişim aşamasında normatif ailelerin incelenmesi konuyla ilgilidir.
2.5. Aile Uyum ve Uyum Ölçeği (YÜZLER-5)
Ölçek, 1985 yılında D. H. Olson, J. Portner, I. Lavi tarafından oluşturulmuş ve 1986 yılında M. Perret tarafından uyarlanmıştır. 1990 yılında E. G. Eidemiller, Arist Wang ile Krakow'da düzenlenen Üçüncü Uluslararası Aile Psikoterapisi Kongresi'nde psikolog Schlippe ile tanışmıştır. O sırada aile psikoterapisi üzerine doktora tezini bitirmek üzere olan Almanya'dan. A. V. Schliepe, E. G. Eidemiller'e ünlü aile araştırmacısı D. Olson'un "dairesel bir model" önerdiğini söyledi. (ÇEMBER MODELİ) Aile davranışının en önemli üç parametresini içeren aile işleyişi: uyum, uyum ve iletişim. D. Olson ayrıca bu süreçleri incelemek için bir anket geliştirdi. Bir fikir alışverişi yapıldı: E. G. Eidemiller, A. V. Schlippe'ye "Aile İlişkileri Analizi" (ARV) anketini verdi ve o da karşılığında metodolojiyi hediye etti. YÜZLER-3.Çeviri, adını taşıyan NIPNI çalışanları tarafından gerçekleştirildi. V. M. Bekhterev ve yayınlandı (Sistemik aile psikoterapisi, 2002, Eidemiller E. G. ile
diğerleri, 2003).
Ancak 2005 yazında çalışmasında ölçeğin yayınlanmış versiyonunu kullanan Moskovalı psikolog T.V. Yakimova, çeviride hataların varlığından şüphelendi ve bunu kendi çalışmasında D. Olson'un testini de kullandığı için A.G. Leaders'a bildirdi. çalışmalar ( Spireva E.N., Lider A.G., 2001; Kizhaeva E.E., Lider A.G., 2004; Lider A.G., 2004).
Aynı zamanda A.G. Liderleri ve ortak yazarlar bu testin İngilizce versiyonunu internette buldukları kendi tercümelerine de sahiplerdi. A. G. Leaders'ın çevirisi ile E. G. Eidemiller ve arkadaşlarının "Aile teşhisi ve aile psikoterapisi" (2003) adlı kitabın çevirisi karşılaştırıldığında, en azından üç ifadenin ifadelerinde önemli farklılıklar ortaya çıktı.
Nihayet bu konuyu anlayabilmek için meslektaşlarımız aracılığıyla D. Olson’un orijinal yönteminin İngilizce fotokopisini sipariş ettik. Bununla tanışma, Rusya'da kullanılan “Aile Teşhisi” versiyonundan bazı farklılıklar ortaya çıkardı.
İlk olarak, metodolojiye ilişkin üç soru aslında yanlış tercüme edilmiştir.