Երեխաները ի ծնե հետաքրքրասեր են, սակայն ծնողները պետք է մշտապես աջակցեն աշխարհը ուսումնասիրելու նրանց բնական ցանկությանը: Հետաքրքրասիրության զարգացումը երեխայի մեջ սերմանում է նոր գիտելիքների ծարավ, որոնք օգտակար կլինեն հասուն տարիքում։
Եթե ծնողները, տատիկներն ու պապիկները և դայակը խրախուսեն իրենց երեխայի ցանկությունը կուտակել գիտելիքները ամեն կերպ, նա կվերածվի ակտիվ և ջանասեր աշակերտի: Եթե ծնողները խանգարեն երեխաների հետազոտություններին, ապա փոքրիկի ինտելեկտուալ հուզմունքը կսառչի կամ ընդհանրապես կվերանա։
Պատասխանեք երեխաների հարցերին.Երեխաները հետաքրքրված են շատ բաներով, ուստի մի զարմացեք նրանց շուրթերից հարցերի անվերջ հոսքից: Փորձեք ուշադիր լսել այն ամենը, ինչ ասում է փոքրիկը և տալ հստակ պատասխաններ, նույնիսկ եթե դա հիսուներորդ հարցն է՝ «Ի՞նչ է սա»: օրում. Եթե մեծահասակները երեխային չբացատրեն իր համար անհասկանալի երևույթներ կամ չշեղեն դրանք «դու դեռ շատ փոքր ես դրա համար» բառերով, նա կարող է դադարել հետաքրքրվել դրանցով:
Խրախուսեք ձեր երեխայի հետախուզումը:Ծնողների համար կարող է դժվար լինել հաշտվել իրենց երեխայի փորձերի հետ, հատկապես, եթե որպես «փորձարկվող» ընտրվում են փակ ծաղիկները, ընտանի կենդանիները կամ թանկարժեք իրերը: Իհարկե, վնասակար ու կործանարար փորձերը պետք է դադարեցվեն, փոխարինվեն մարդասիրական ու անվնաս փորձերով։ Ձեր հսկողության ներքո ձեր երեխան կարող է խառնել սննդի ներկը և ջուրը, մաղել ավազը և այլն:
Բացեք աշխարհը ձեր երեխայի համար:Անընդհատ ընդլայնեք ձեր երեխայի հետաքրքրասիրության դաշտը. տարեք նրան թատրոններ, թանգարաններ, այցելեք զվարճանքների այգիներ, խանութներ, կազմակերպեք գիտական և խոհարարական շոուներ, քայլեք բանուկ փողոցներով և գնացեք բնություն: Յուրաքանչյուր նոր վայր փորձերի հարթակ է և աշխարհի մասին տեղեկատվության աղբյուր: Դիտեք, թե ինչ է կատարվում ձեր երեխայի հետ, հարցրեք և մեկնաբանեք այն, ինչ տեսնում եք:
Թող ձեր երեխան տարբեր փորձառություններ ունենա:Մեծահասակները պաշտպանում են իրենց երեխային որոշակի տեսակի գործունեությունից, միաժամանակ զրկելով նրան հետաքրքրասիրության զարգացման համար կարևոր հույզերից: Թույլ տվեք ձեր երեխային գնդակ խաղալ, սեղան դնել, բույսեր տնկել, սեղմել զանգը և խմոր հունցել ձեզ հետ:
Խրախուսեք ձեր երեխային իմպրովիզացիա անել:Երեխային սովորեցնում է ոչ միայն շրջապատող իրականությունը, այլև ֆանտազիայի երևակայական աշխարհը: Դրա մեջ կարելի է մտնել գրքերի, ֆիլմերի, թատրոնի և մանկական խաղերի շնորհիվ, որոնցում երեխան կարող է փորձել «Կոշիկավոր փիսիկի», բժշկի կամ որևէ այլ հերոսի դերը:
Թույլ մի տվեք ձեր երեխային հաճախ հեռուստացույց դիտել:Ծնողների համար նախատեսված մանկական կայքում կարող եք գտնել տեղեկություններ, որ հեռուստացույցի առաջ ժամանակ անցկացնելը վնասակար է երեխայի համար: Իհարկե, շատ հեռուստահաղորդումներ կարող են համալրել երեխայի գիտելիքները, բայց ոչ բոլորը: Բացի այդ, ուսուցման այս մեթոդը պասիվ է. երեխան կարող է ընտելանալ այն փաստին, որ պատասխանները պետք է գան ինքնուրույն՝ էկրանին փայլող նկարների տեսքով։ Շատ ավելի օգտակար է, երբ երեխան ինքն է դառնում ճանաչողական գործընթացի ակտիվ մասնակից։
Ներառեք ուսումը ձեր առօրյա կյանքում:Սա բավականին պարզ և արդյունավետ միջոց է նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հետաքրքրասիրությունը զարգացնելու համար: Օրինակ, ճաշի ժամանակ կարող եք ձեր երեխային թվերով ծանոթացնել («Քանի՞ տարեկան եք, մեկ կամ երկու գդալ շիլա»), ծաղիկներով, երբ գնում եք զբոսանքի («Այսօր կապույտ, թե կանաչ սվիտեր կհագնես։ Սա կապույտ է, և սա կանաչ է»): Նույնքան հետաքրքիր կարող է լինել նաև տառերը սովորելը («Տե՛ս «Մ» մեծ տառը. «մայր» և «կաթ» բառերը սկսվում են դրանով): Այս կերպ ծնողները կկարողանան հետաքրքրել իրենց երեխային մաթեմատիկայով, կարդալով կամ նկարելով:
Առաջնորդիր օրինակով.Ցույց տվեք ձեր երեխային, որ դուք նույնպես սիրում եք հետազոտություններ կատարել, որ անընդհատ ինչ-որ բան եք սովորում, որ սովորում եք մի բան, որը նախկինում չգիտեիք և չէիք կարող անել: Դուք կտեսնեք, որ սովորելու ցանկությունը վարակիչ է, և երեխան կհասկանա, որ սովորելը ամբողջ կյանքի գործընթաց է:
Երեխաների հետաքրքրասիրությունը չպետք է զսպվի ո՛չ բնակարանի պատերով, ո՛չ էլ ծնողների չափից ավելի խստությամբ։ Կարևոր է, որ մայրիկն ու հայրիկը խրախուսեն երեխային աշխարհը բացահայտելը, բացատրեն, թե ինչն է անհասկանալի և պատասխանեն հարցերին: Միայն այս կերպ երեխայի հետաքրքրասիրությունը սովորություն կդառնա։
Ըստ հոգեբանների՝ հարյուր երեխայից միայն մեկն է ծնվում բնածին հետաքրքրասիրությամբ։ Մյուսների համար շրջակա միջավայրը և ծնողների ներդրումը երեխային մեծացնելու գործում օգնում են նրանց դառնալ այդպիսին: Այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է օգնել երեխային բացահայտել աշխարհը՝ խաղալով և զրուցելով նրա հետ, բացատրելով նրան շրջապատող առարկաների կառուցվածքը և հետաքրքրություն սերմանելով աշխարհի մասին սովորելու համար: Որպեսզի երեխան հետաքրքրասեր մեծանա, ծնողները պետք է հիշեն այն կարևոր ոլորտները, որոնք այնքան կարևոր են երեխայի ճիշտ զարգացման համար.
1. Համատեղ խաղեր. Ծնողները պետք է խաղան իրենց երեխայի հետ օրական առնվազն 2-3 ժամ։ Սկզբում դա լինելու է չախչախներով խաղեր, հետո մեծ խաղալիքներով կամ փոքր մասերով։ Խաղերը պետք է լցված լինեն ծնողների կողմից հուզմունքով, ուրախությամբ և հետաքրքրությամբ: Ձանձրալի ծնողը, որը նստած է մոտակայքում, կարծես ամենժամյա պարտականությունն է կատարում, դժվար թե կարողանա երեխայի մեջ սեր սերմանել աշխարհի մասին սովորելու սերը: Բացի այդ, երեխան պետք է ունենա բավականին շատ տարբեր խաղալիքներ, օրինակ՝ մանկական սպասքի հավաքածու, որը կարելի է գնել babyweby.ru կայքում, տիկնիկներ, փափուկ խաղալիքներ, մեքենաներ, շինարարական հավաքածուներ և այլ հետաքրքիր բաներ, որոնք կարող են լինել: հետաքրքիր է տղայի կամ աղջկա հետ խաղալ:
2. Ճամփորդություն. Օգտակար է երեխային տարին մեկ կամ երկու անգամ երկար ճանապարհորդությունների տանել։ Դուք կարող եք ապահով ճանապարհորդել 3-4 տարեկանից, չնայած շատ ծնողներ չեն վախենում դա անել նույնիսկ նորածինների հետ: Այնուամենայնիվ, երեխայի հիշողությունը ձևավորվում է 3 տարեկանից, և այս տարիքի կյանքից վառ փաստերը կպահպանվեն նրա ողջ կյանքի ընթացքում: Ճանապարհորդելիս կարևոր է կենտրոնանալ հետաքրքիր մանրամասների վրա, խոսել երկրի կամ քաղաքի մասին, որտեղ դուք ճանապարհորդում եք, ձեր երեխայի համար կազմակերպել ուղևորություններ դեպի ձեր այցելած տարածքի մանկական տեսարժան վայրերը (մանկական թանգարաններ, ցուցահանդեսներ և այլն): Բացի այդ. , անհրաժեշտ է կազմակերպել ճամփորդություններ տնից ոչ հեռու վայրեր՝ թանգարաններ, մոտակա քաղաքներ, ցուցահանդեսներ և այլն։
3. Հետաքրքիր գրքեր. Գրքերն են, որոնք կարող են երեխայի մոտ արթնացնել նոր բաներ սովորելու հետաքրքրությունը: Դիտեք, թե ինչն է ամենաշատը հետաքրքրում ձեր երեխային և գնեք նրա համար մեծ, լավ նկարազարդված գիրք այդ թեմայով: Երեխայի հետաքրքրությունների թեմայով հանրագիտարանները անպայման կգրավեն նրա ուշադրությունը և կկարդան մեկից ավելի անգամ:
4. Ճանաչողական փոխանցումներ. Եթե թույլ եք տալիս երեխային օրական 1-2 ժամ հեռուստացույց դիտել, թող այս ժամանակի կեսը հատկացվի հետաքրքիր հաղորդումներին (կենդանիների, ճանապարհորդությունների, մարդու մարմնի կառուցվածքի, բնության զարմանալի առեղծվածների մասին): Երեխայի ցանկալի տարիքին հարմարեցված կրթական ծրագրերով սկավառակներ կարելի է ձեռք բերել տեսասկավառակներ վաճառող ցանկացած խանութում։
Անաստասիա Իվանովնա Ստարկովա
Սեմինար ծնողների համար «Հետաքրքրասիրության զարգացում բնության միջոցով»
ՆՌՄ ԴՈԲՈՒ «ՑՌՌ դ/ս «Թերեմոկ»
Սեմինար ծնողների համար:
«»
Ստարկովա Անաստասիա Իվանովնա
Սեմինար ծնողների համար:
« Բնության միջոցով հետաքրքրասիրության զարգացում»
Վարքագծի ձևը: կլոր սեղան.
Նպատակներ:ներկայացնել աշակերտների ծնողներզարգացման պայմաններով հետաքրքրասիրությունավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ; ներգրավել ծնողներխնդիրը քննարկելիս զարգացնել հետաքրքրասիրությունը բնության միջոցով; բացահայտել զարգացման վրա ազդող գործոնները.
Միջոցառման պլան:
1. Մանկավարժական հանրակրթությունը հարցուպատասխանի տեսքով
2. Անկախ աշխատանք
3. Աշխատանք հուշագրի հետ
4. Անդրադարձ
5. Ամփոփում
Կազմակերպման ժամանակ
Հանդիպման թեմայի համար զգացմունքային տրամադրություն ստեղծելու համար միացրեք հանգիստ երաժշտություն, որը հնչյուններ է ցուցադրում բնությունը; առվակի խշշոցը, թռչունների երգը և այլն։
Հանդիպման թեմայով ցուցահանդես է կազմակերպվում (ուսումնական գրականություն, մանկական նկարներ)
Բարի երեկո սիրելիներս ծնողներ. Ուրախ եմ բոլորիդ տեսնել մեր հանդիպմանը: Այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես Բնության միջոցով զարգացնել երեխաների հետաքրքրասիրությունը.
Ասա ինձ, ինչպիսի՞ն կուզենայիր քո երեխան:
Պատասխանները ծնողներ:
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է անհրաժեշտ դրա համար:
Ազդեցություն Բնությունը մեծ է երեխայի համար. Միայն սովորելով բնությունը, երեխան սկսում է գիտակցաբար ու զգույշ վերաբերվել նրան։ Ճանաչման գործընթացում դրվում են էկոլոգիական մշակույթի հիմքերը։ Երեխային ծանոթացնելով բնությունըմենք համակողմանիորեն զարգացնում ենք նրա անհատականությունը, մենք կրթում ենքնկատմամբ զգույշ վերաբերմունք բնությունը, հետաքրքրասիրություն. Հետաքրքրասիրությունիսկ ճանաչողական հետաքրքրությունը արժեքավոր անհատականության գծեր են և արտահայտում են վերաբերմունք շրջապատող կյանքի, նկատմամբ բնությունը. Ինչ է դա հետաքրքրասիրություն?
Հայտարարություններ ծնողներ.
Ինչպես բացատրվում է Ս.Օժոգովի «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարանում».
Հետաքրքրասիրություն- նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու միտում, հետաքրքրասիրություն. Երեխան շատ է բնույթով հետաքրքրասեր. Նրան հետաքրքրում է ամեն նոր ու անհայտ, և յուրաքանչյուր երեխա իր էությամբ հետազոտող է։
Հուզմունքի համար հետաքրքրասիրությունԼավ է օգտագործել առեղծվածի, զարմանքի և զվարճանքի տարրը:
Ասա ինձ, ի՞նչն է երեխաներին մղում ոչնչացման հետ կապված գործողությունների, օրինակ՝ խաղալիք կոտրելը:
Պատասխանները ծնողներ.
Ցանկությունը պարզելու, թե ինչ կա իր ներսում, ինչու է նա շարժվում: (Իմ սեփական օրինակը թմբուկի մասին)
Երբ երեխան մեծանում է, աճում է նաև իրը հետաքրքրասիրությունիրեն շրջապատող աշխարհին, դեպի բնությունը. Հաճախակի են լինում հարցեր: Ինչու՞ Ինչի համար?
Ձեր կարծիքը լավ է, թե վատ; Ե՞րբ են երեխաները հարց տալիս:
(Իհարկե լավ է, երեխաները զարգացնում են խոսքը, մտավոր
զարգացում.)
Շատ հաճախ մտավոր հետամնացության ազդանշան է
տրվածի շատ փոքր քանակություն և անորակ
երեխայի հարցեր. Բայց հիմնվելով բազմաթիվ բազմազան, խորը հարցերի վրա՝ կարելի է դատել սեփական ստեղծագործական կարողությունների մասին
Ձեր երեխաները ձեզ հարցե՞ն տալիս:
Պատասխանները ծնողներ.
Զարգացման համար հետաքրքրասիրությունԵս ուզում եմ ձեզ առաջարկել խաղեր բնապահպանական բովանդակությամբ:
Ես առաջարկում եմ խաղալ այս խաղերից մեկը, որը կոչվում է
"Շղթա".
Ես կանչում եմ օբյեկտը կենդանի կամ անշունչ բնության բնույթը, և յուրաքանչյուր խաղացող անվանում է տվյալ օբյեկտի մեկ հատկանիշ, որպեսզի չկրկնվի: Օրինակ «սոճին»- ծառ, փշատերեւ, բարձրահասակ, ունի կոներ և այլն: Սկյուռախաղի տարբերակ:
Եթե երեխաները հարցեր են տալիս, դա նշանակում է, որ նրանք հետաքրքրված են դրանցով: Հարցերն օգնում են մեզ հասկանալ աշխարհը: Պետք է զարգացնել հարցեր տալու ցանկությունը և կյանքի երևույթների նկատմամբ հետաքրքրասեր վերաբերմունքը, բայց միևնույն ժամանակ անհրաժեշտ է երեխային զինել պատասխանի ինքնուրույն որոնման ուղիներով: Գորկին գրել է. «Պատմեք երեխային իր մասին հարց: «Սպասիր, երբ մեծանաս, կիմանաս»- նշանակում է մարել գիտելիքի նրա ցանկությունը: Հարցին խելացի պատասխանելը մեծ արվեստ է, և այն զգուշություն է պահանջում»։ Այո, արագ, պատրաստի պատասխանները ընդլայնում են երեխայի մտահորիզոնը և հարստացնում նրա գիտելիքները, բայց դրանք բավարար չափով չեն նպաստում ինքնուրույն մտածողության զարգացմանը։
Այո՛ հետաքրքրասիրությունբնորոշ է յուրաքանչյուր երեխայի, բայց այն պետք է զարգացնել՝ փորձելով բարձրացնել մակարդակը հետաքրքրասիրություն.
Առաջարկում եմ ընտրել ձեւավորմանը նպաստող գործոնների ցանկից հետաքրքրասիրություննախադպրոցական տարիքի երեխա և նշիր դրանք տիզով (Ցուցակը սեղանների վրա).
-Ծնողներծանոթանալ ցանկին և քննարկել այն։
1. Այո, դա առաջին հերթին երեխայի հետ շփումն է։ Հաղորդակցությունը պետք է ստեղծի կյանքի ուրախ զգացում և ինքնավստահություն:
2. Զբոսանքի ժամանակ երեխաների մոտ անհրաժեշտ է զարգանալ ցանկացածտարիքային դիտելու ունակություն. Այն տալիս է երեխային ընկալել բնության գեղեցկությունըև նոր բաներ սովորել կյանքի մասին բնությունը. (Ուշադրություն դարձրեք աշխատանքներին - մանկական նկարներ).
3. Երեխայի մտավոր զարգացման համար մեծ նշանակություն ունի իրերի հետ փորձերը։ բնական նյութ. (Օրինակ խճաքարեր և ընդլայնված կավ).
4. Շատ արդյունավետ հետաքրքրասիրությունզարգանում է հանելուկների միջոցով. Հանելուկ լուծել նշանակում է խնդրի լուծում գտնել: Լավ է, երբ երեխաները ոչ միայն հանելուկներ են լուծում, այլև գլուխ են հանում իրենցից:
Եկեք երեխաներ լինենք և լուծենք բնապահպանական հանելուկներ:
Ամենադժվար աշխատող միջատը.
Արդյո՞ք նա ամենաքաղցր աշխատանքն է անում:
Ո՞ր թռչունները չեն կարող թռչել:
Նրանք կոչվում են երկրի ծառաներ: Ովքեր են նրանք?
Այս թռչունը գալիս է ինչպես սպիտակ, այնպես էլ սև գույներով: Անվանե՞ք:
Որտեղի՞ց են դեղձանիկները ստացել իրենց անունը:
Արդյո՞ք նա ունի շատ սև ձյան փաթիլներ իր կարմիր մեջքին:
Իսկապե՞ս սիրում է ճաշին շարֆ ուտել կոտլետների փոխարեն։
Այս տեսակի զավեշտական հանելուկները երեխաներին շատ գիտելիքներ են տալիս:
5. Եվ ևս մեկ կարևոր բան նշանակում էերեխային ծանոթացնելով բնությունը բնական պատմության թանգարաններ են. Թանգարաններ այցելելը զարգացնում է երեխաներին հետաքրքրասիրություն, դիտողականությունը, երեխայի մոտ արթնացնում է ստեղծագործական ունակությունները։ Ինչ է այդքան անհրաժեշտ դպրոցում սովորելիս.
Եկեք բոլորս միասին գնանք թանգարան։ Փորձեք ձեր երեխային պատկերացնել իր մասին որպես հմուտ, խելացի և համբերատար:
Եվ սա է նրա հետագա կրթական հաջողությունների գրավականը։
սիրելի ծնողներԽնդրում եմ վերցրեք ձեր գրիչները և լրացրեք արտացոլումը:
Առաջարկվում են հիշեցումներ:
- «Զարգացման մասին նախադպրոցականների հետաքրքրասիրությունը»
- «Բնապահպանական բովանդակության խաղեր»
Դիմումներ
Հուշագրություն համար ծնողները հետաքրքրասիրության զարգացման մասին
1. Ուշադիր եղեք երեխաների հարցերին։
2. Մի՛ նեղացիր երեխայիդ նրանց պատճառով, մի՛ արգելիր նրան հարցնել։
3. Տվեք երեխայի համար կարճ և հասկանալի պատասխաններ:
4. Միշտ ձեր երեխայի մեջ սերմանեք ճանաչողական հետաքրքրություններ և դրդապատճառներ:
5. Սովորեցրե՛ք նրան շաշկի և շախմատ խաղալ։
6. Ձեր ընտանիքում անցկացրեք փորձագիտական մրցույթներ, վիկտորինաներ և ժամերով հանելուկներ ու գուշակություններ:
7. Կազմակերպել համատեղ ճամփորդություններ դեպի թատրոն, ցուցահանդեսներ, թանգարաններ:
8. Կանոնավոր զբոսնեք բնությունըդեպի այգի, հրապարակ, դեպի լճակ, դեպի անտառ։
9. Ձեր երեխաների հետ արհեստներ պատրաստեք բնական նյութ և թուղթ.
10. Խրախուսեք երեխաներին փորձերի: 11. Կարդացեք երեխաներին բնագիտական գրականություն, խոսել դրա բովանդակության մասին։
Սիրե՛ք ձեր երեխային։
Արտացոլում
Այցելության նպատակը արհեստանոց
Հասե՞լ եք ձեր նպատակին:
Արդյո՞ք նպատակահարմար է նման միջոցառումներ իրականացնել։
Մի խաղ "Շղթա"
Օբյեկտը կենդանի՞, թե՞ ոչ կենդանի ես անվանում։ բնությունը, և երեխան նշում է այս օբյեկտի նշաններից մեկը, հետո դուք նշում եք նշանը, հետո նորից երեխային, որպեսզի չկրկնվի:
Օրինակ: կենդանի առարկա բնությունը«սկյուռ»- կենդանի, վայրի, անտառային, կարմիր, փափկամազ, կրծող ընկույզ, ճյուղից ճյուղ թռչկոտել և այլն:
Մի խաղ «Այո»կամ «Ոչ».
Խաղի բոլոր հարցերին կարելի է պատասխանել միայն բառերով «Այո»կամ «Ոչ». Երեխան ցանկություն է հայտնում կենդանուն (գործարան). Հարցնում ես, թե կենդանին որտեղ է ապրում, ինչպիսին է, ինչ է ուտում։ Երեխան պետք է պատասխանի ընդամենը երկու բառով «Այո»կամ «Ոչ». Գուշակելուց հետո խաղացողները փոխում են դերերը խաղի մեջ։
Մի խաղ «Ասոցիացիաներ».
Այս խաղում կա առեղծվածային առարկա բնությունը, կենդանական կամ բուսական աշխարհ։ Մեծահասակն ու երեխան հերթով անվանում են բառ, որը որոշակի կապ ունի տվյալ առարկայի հետ, այնուհետև խաղացողը, ում հերթը ասում է այն բառը, որը նա կապում է խաղի ընթացքում լսված վերջին բառի հետ: Այսպիսով, խաղի մեջ կառուցվում է ասոցիատիվ շղթա։
Օրինակթռչել-տաք-տաք-արև-ամառ-արձակուրդ-կենդանաբանական այգի-փիղ:
Մի խաղ «Չորրորդ անիվ»
Դուք անվանում եք 4 առարկա բնությունը, երեխան պետք է գտնի
լրացուցիչ օբյեկտ և հիմնավորեք ձեր ընտրությունը:
1. Նապաստակ, ոզնի, աղվես, իշամեղու:
2. Անձրեւ, ձյուն, ամպ, ցող։
3. Վարդ, դանդելիոն, մեխակ, կակաչ։
4. Կով, գայլ, ոչխար, նապաստակ:
5. Վագպոչ, սարդ, աստղածաղիկ, կաչաղակ։
6. Թիթեռ, ճպուռ, ջրարջ, մեղու:
7. եղեւնի, կեչի, խնձորի, կաղամախու։
8. Աղվես, խոզ, կաղամբ, վայրի խոզ:
9. Մորեխ, տիկնիկ, ճնճղուկ, մայիսյան բզեզ, 10. Անտառ, այգի, պուրակ, տայգա։
Մի խաղ «վերևի արմատներ».
Դուք անվանում եք բանջարեղեն, երեխան շարժումներ է անում ձեռքերԵթե բանջարեղենը աճում է գետնին, այգու մահճակալում, նա ձեռքերը վեր է բարձրացնում: Եթե բանջարեղենը աճում է գետնին, այն իջեցնում է ձեռքերը:
Մի խաղ "Ես գիտեմ"
Դուք երեխային անվանում եք օբյեկտի դաս բնությունը(կենդանիներ, թռչուններ, ձկներ, բույսեր, ծառեր, ծաղիկներ). Երեխա խոսում է: «Ես գիտեմ 11 անուն կենդանիներ:» և ցուցակները (օրինակ՝ էլկի, աղվես, գայլ, նապաստակ, եղնիկ). Նմանապես անվանվում են այլ օբյեկտների դասեր բնությունը.
Մի խաղ «Թռչուն, ձուկ, գազան»
Դուք գնդակը նետում եք երեխային և ասում բառը «թռչուն». Երեխան, ով բռնում է գնդակը, պետք է ընտրի կոնկրետ հայեցակարգ, օրինակ «ճնճղուկ»և ետ գցեք գնդակը: Բառերի հետ խաղը նման է. "գազան"Եվ «ձուկ».
Մի խաղ «Երկիր, ջուր, օդ». Ծնողգնդակը նետում է երեխային և անվանում առարկան բնությունը, Օրինակ «կաչաղակ». Երեխան պետք է պատասխան տա «օդ»և ետ գցեք գնդակը: Ի պատասխան մի խոսքի «դելֆին»- պատասխանում է երեխան «ջուր», խոսքի վրա «գայլ»
- «Երկիր»և այլն: Հնարավոր է ևս մեկը տարբերակ: ծնողն ասում է բառը«օդ». Երեխան, որսալով գնդակը, պետք է... անվանեք թռչունին. Ի պատասխան մի խոսքի «Երկիր»- կենդանի, որն ապրում է երկիր: Խոսքի վրա «ջուր»- գետերի, ծովերի, լճերի և օվկիանոսների բնակիչ.
Խաղեր 1 «Թռչում է, լողում, վազում». Ծնողերեխաներին կենդանի առարկա է անվանում բնությունը. Երեխան պետք է պատկերի այս առարկայի շարժման ձևը:
Օրինակ:բառում «նապաստակ»երեխան ցատկում է; խոսքի վրա «խաչածուծ կարպ»- ընդօրինակում է լողացող ձուկը; խոսքի վրա «ճնճղուկ»
Պատկերում է թռչնի թռիչքը։
Ելենա Շուվալովա
Խորհրդատվություն մանկավարժների համար «Ինչպես զարգացնել հետաքրքրասիրությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ»
Խորհրդատվություն մանկավարժների համար
«Ինչպես զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետաքրքրասիրությունը»
Ինչ է դա հետաքրքրասիրություն? IN «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան»Այս սահմանումը տալիս են Ս.Օժեգովան և Ն.Շվեդովան։ Հետաքրքրասիրություն– սա նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու միտում է, հետաքրքրասիրություն: S. L. Rubinstein, նշանավոր հոգեբան և բանասեր, հետաքրքրասիրությունասոցացվում է ճանաչողական հետաքրքրության հետ, որի ցուցիչը երեխայի կողմից տրվող հարցերի քանակն ու բազմազանությունն է: Լ.Ի.Արժանովան առաջարկում է բնութագրել հետաքրքրասիրություն«գիտելիքի հանդեպ սիրո բարդ զգացում», առաջանալով մտավոր աշխատանքի ընթացքում և դրսևորվում է ավելի ու ավելի նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու միտումով։ Ն.Ա.Պոգորելովայի ուսումնասիրության մեջ հետաքրքրասիրությունհամարվում է որպես անհատականության գիծ, որի կառուցվածքը ներառում է երեք բաղադրիչգիտելիք, հույզեր, նոր գիտելիքների յուրացմանն ուղղված մարդկային գործունեության ակտիվ որոնման բնույթ: Այս դեպքում գիտելիքը հանդես է գալիս որպես աղբյուր, հատկություն, ցուցիչ և միջոց զարգացնել հետաքրքրասիրությունը.
Հետաքրքրասիրությունանհատականության արժեքավոր հատկություն է և արտահայտում է վերաբերմունք շրջապատող կյանքի և բնության նկատմամբ։ Ծանոթանալով բնությանը` երեխան սկսում է գիտակցաբար ու զգույշ վերաբերվել դրան: Ճանաչման գործընթացում դրվում են էկոլոգիական մշակույթի հիմքերը։ Ծանոթացնելով երեխային բնությանը, մենք համակողմանիորեն զարգացնել նրան որպես մարդ, խթանել հետաքրքրությունը, հոգատար վերաբերմունք նրա նկատմամբ։
Փոքր երեխաներն իրենց բնույթով հետախույզներ են: Աշխարհն արթնացնում է երեխայի հետաքրքրությունը «բացահայտող». Նրան հետաքրքրում է ամեն ինչ նոր, անհայտ։ Ամեն օր նրան բերում է բազմաթիվ բացահայտումներ, որոնցից շատերը նա քաղում է բնությունըկա՛մ սառցալեզվակը վերածվել է ջրի, կա՛մ ավազով ցրված սառցե ճանապարհը դադարեց սահել: Նրանք ցանկանում են ամեն ինչ ինքնուրույն զգալ, զարմանալ անհայտով։ Նրանք ձևավորվում են հետաքրքրասիրություն- շրջակա աշխարհի օրինաչափությունները հասկանալու ցանկություն: Այդ իսկ պատճառով մենք՝ մեծահասակներս, պետք է ունենանք երեխայի շահը, հետաքրքրասիրությունդարձնել այն կառավարելի գործընթաց, և որ ամենակարևորը օգտակար է նրա համար ճանաչողական, բարոյական, գեղագիտական տեսանկյունից. զարգացում. Համաձայնեք՝ անընդունելի է կրթական շահի համար ծառ ոչնչացնելը, գալոշների մեջ ջուր լցնել՝ դրանց պինդությունը ստուգելու համար և այլն։
Երեխայի ճանաչողական հետաքրքրությունը պետք է լավ զգացմունքներ առաջացնի նրա մեջ և ուղղված լինի նրա օգտին: զարգացում.
Նախքան սկսելը երեխաների մոտ հետաքրքրասիրության զարգացումԱնհրաժեշտ է հաշվի առնել որոշ առանձնահատկություններ.
IN նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետաքրքրասիրության զարգացումՇատ կարևոր է խաղային և գործնական գործունեությունը: Հետաքրքրասիրությունարտահայտվում է բազմաթիվ հարցերով, որոնցով նրանք դիմում են մեծահասակներին: Այս հարցերն առաջանում են մեզ շրջապատող աշխարհով նավարկելու անհրաժեշտությունից: Հարցեր տալու պատճառները սովորաբար ինչ-որ բանում անորոշության առաջացումն է, առաջնային կարգի խախտումը և ընդհանրապես երեխային շրջապատող իրերի և գործընթացների աշխարհում տարբեր նկատելի փոփոխությունները:
Հետաքրքրասիրությունը նախադպրոցական տարիքումի սկզբանե պայմանավորված էր հիմնականում առարկաների և երևույթների արտաքին հատկություններով: Գիտելիքի և կյանքի փորձի բացակայությունը սահմանափակում է դա Տարիքբեմը իրերի էության մեջ ներթափանցելու, դրանցում հիմնական, ամենանշանակալի հատկանիշներն ընդգծելու հնարավորություն է։ Այնուհետև հարցերն ուղղված են դիտարկվող առարկաների և երևույթների բանավոր նշանակումներ ստանալուն և զուտ արտաքին, երբեմն երկրորդական և աննշան, բայց իրենց անսովոր առարկաների և երևույթների մեջ տպավորիչ բացատրության:
Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի նպատակային ուղեցույցներ նախադպրոցականկրթությունը նախատեսում է, որ ավագ նախադպրոցական«ցույց է տալիս հետաքրքրասիրություն, հարցեր է տալիս մեծահասակներին և հասակակիցներին, հետաքրքրված է պատճառահետևանքային հարաբերություններով, փորձում է ինքնուրույն բացատրություններ տալ բնական երևույթների և մարդկանց գործողությունների համար, հակված է դիտարկելու և փորձելու:
Մենք պետք է խրախուսենք երեխաների հետաքրքրասիրությունը. Դուք չեք կարող անպատասխան թողնել ձեր երեխայի հարցերը: Անհրաժեշտ է, հնարավորության դեպքում, պատասխանել նրա հարցին հակիրճ, հստակ և հստակ։ Այս դեպքում անհրաժեշտ է հաշվի առնել մտավոր մակարդակը նախադպրոցական տարիքի զարգացումիր կենսափորձի հիման վրա։
Կարևոր է երեխայի մոտ հետաքրքրություն առաջացնել իրեն ծանոթ առարկաների նկատմամբ: Օրինակ՝ կարող եք երեխաներին հրավիրել զբոսանքի ժամանակ դիտելու խատուտիկներ: Շատ բացահայտումներ կարվեն։ Երեխաները կարող են նկատել, որ խատուտիկը գլուխը շրջում է արևին հետևելու համար, իսկ երեկոյան փակում է աչքը, որ շատ միջատներ հավաքվում են ծաղկի անուշահոտ հոտի մոտ, որ բույսի սերմերը թեթև են, ինչպես պարաշյուտները:
Երեխայի գիտելիքներն ավելորդ բեռ են, եթե նա չգիտի, թե ինչպես օգտագործել այն:
Հետևաբար, դուք պետք է սովորեցնեք ձեր երեխային, թե ինչպես օգտագործել իր գիտելիքները, զարգացողնրա երևակայության ուղղությունը.
Երեխան, խաղալով խորանարդի հետ, կարող է պատկերացնել այն որպես իր երևակայության մեջ որևէ բան և ցանկացած մարդ, իսկ մեծահասակը պետք է օգնի երեխային իր երևակայությունները դնել ինչ-որ խաղային սյուժեի մեջ՝ ստեղծելու ամբողջական սյուժե:
Դա շատ լավ է սովորեցնել երեխաների հետ հեքիաթներ գրելով։ Յուրաքանչյուր ոք հերթով արտասանում է իր նախադասություններից մի քանիսը, մինչդեռ մեծահասակների խնդիրն ուղղորդելն է հողամասի զարգացումը մինչև ավարտը. Հեքիաթները կարող են օգտագործվել երեխայի երևակայության զարգացում, փոխել դրա ավարտը կամ սկիզբը, աղավաղել սյուժեն կամ կազմել շարունակություն։
Շատ արդյունավետ հետաքրքրասիրությունը զարգանում է հանելուկների միջոցովովքեր ուսուցանում են բազմակողմանի և երևակայական ձևով ընկալել աշխարհը. Հանելուկի հիմնական առանձնահատկությունն այն է, որ այն տրամաբանական խնդիր է, կռահել՝ նշանակում է խնդրի լուծում գտնել, մտավոր վիրահատություն կատարել։ «Դղյակը նման է փոքրիկ շան, որովհետև նրան տուն չի թողնում: Լամպը հիշեցնում է հարյուր մորթյա վերարկու հագած պապիկ։
Օգտագործելով հանելուկներ զարգացնել հետաքրքրասիրությունըհարստացնում է երեխային նոր գիտելիքներով, խրախուսում է հետագա մտորումները և դիտարկումները.
Ես կցանկանայի հիշել Վ. »
Հետաքրքրասիրությունը վակուումում չի զարգանում. Դեպի զարգացնել հետաքրքրասիրությունը երեխայի մեջ, անհրաժեշտ են պայմանները:
Հիմնական պայմանները զարգացնել հետաքրքրասիրությունըլայնորեն հայտնի է երեխաներշրջակա աշխարհի երևույթների հետ, բնության հետ, դաստիարակությունակտիվ և շահագրգիռ վերաբերմունք նրանց նկատմամբ.
Ճիշտ կազմակերպված զարգացողառարկայական-տարածական միջավայրը կխթանի նոր հարցերի ի հայտ գալը երեխաներ, համապատասխանաբար, նոր խնդիրների լուծում;
Անհրաժեշտ պայման զարգացնել հետաքրքրասիրությունըև ճանաչողական հետաքրքրություն երեխաներճանաչողական գործառույթ ունեցող գործունեության բազմազանություն է (շարժիչ, խաղ, հաղորդակցություն, գեղարվեստական գրականություն կարդալ, արտադրական, երաժշտական և գեղարվեստական):
Մեթոդներ երեխաների մոտ հետաքրքրասիրության զարգացումկարելի է բաժանել 3-ի խմբերը:
Տեսողական – սրանք դիտարկումներ են, նկարազարդումներ, դիտում տեսապրեզենտացիաներ ուսումնասիրվող երևույթների մասին.
Բանավոր - սրանք խոսակցություններ են, գեղարվեստական գրականություն կարդալը, բանահյուսական նյութերի օգտագործումը.
Իսկ գործնականն են փորձարարական խաղերը, փորձարարական խաղերը, դիդակտիկ խաղերը, դերային խաղերը փորձի տարրերով, սեղանի և տպագիր խաղերը, կերպարանափոխման խաղերը, կախարդական հնարքները, զվարճալի խաղերը։
Հիմնական գործնական մեթոդներից մեկը, որը նպաստում է ձեւավորմանը հետաքրքրասիրություն, փորձարկում է։ Մեր ժամանակակից հասարակության մեջ պահանջված է ստեղծագործ անձնավորություն, որն ունակ է ակտիվորեն սովորել մեզ շրջապատող աշխարհի մասին, դրսևորել անկախություն և հետազոտական գործունեություն: Արագ փոփոխվող կյանքում մարդուց պահանջվում է ոչ միայն տիրապետել գիտելիքին, այլ նաև, առաջին հերթին, կարողանալ ինքը ձեռք բերել այդ գիտելիքը և գործել դրանցով, մտածել ինքնուրույն և ստեղծագործ: Փորձերը համապատասխանում են կյանքի այս պահանջներին:
Մանկապարտեզում փորձարարական մեթոդի կիրառման հիմնական առավելությունն այն է, որ գործընթացում փորձ:
Երեխաները իրական պատկերացումներ են ստանում ուսումնասիրվող առարկայի տարբեր կողմերի և այլ առարկաների և շրջակա միջավայրի հետ նրա փոխհարաբերությունների մասին.
Երեխայի հիշողությունը հարստանում է, նրա մտքի գործընթացները ակտիվանում են (քանի որ անհրաժեշտ է կատարել վերլուծության և սինթեզի, համեմատության, դասակարգման, ընդհանրացման գործողություններ).
- խոսքը զարգանում է(անհրաժեշտ է ներկայացնել տեսածը, ձևակերպել օրինաչափություններ և եզրակացություններ անել);
Մտավոր հմտությունների ֆոնդի կուտակում կա.
Ձևավորվում է անկախություն, նպատակադրում և որոշակի արդյունքի հասնելու համար ցանկացած առարկա կամ երևույթ փոխակերպելու կարողություն.
- զարգանում էերեխայի հուզական ոլորտ, ստեղծագործական ունակություններ;
Ձևավորվում են աշխատանքային հմտություններ, բարելավվում է առողջությունը՝ բարձրացնելով ֆիզիկական ակտիվության ընդհանուր մակարդակը։
Երեխաները սիրում են փորձարկել: Դա բացատրվում է նրանով, որ նրանց բնորոշ է վիզուալ-արդյունավետ կամ վիզուալ-փոխաբերական մտածողությունը, իսկ փորձարարությունը, ինչպես ոչ մի մեթոդ, դրան չի նպաստում։ տարիքային բնութագրերը.
Ոչ թե գրքերից, այլ ինքնուրույն, սեփական մտքերի աշխատանքով ձեռք բերված գիտելիքը միշտ գիտակից է և ավելի դիմացկուն։
Չինական ասացվածք կարդում է«Ասա ինձ և ես կմոռանամ, ցույց տուր և կհիշեմ, թույլ տուր փորձեմ և ես կհասկանամ»:
Փորձարարական աշխատանքները խմբերով կազմակերպելու համար պետք է ստեղծվեն փորձարարական գործունեության կենտրոններ։
Փորձարկումների ժամանակ դուք պետք է ավելի հաճախ գովաբանեք երեխաներհնարամտության և հնարամտության համար: Դառնալով վստահ, գովասանքի և աջակցության շնորհիվ, իրենց կարողությունների մեջ, երեխաները սկսում են ձգտել գիտելիքի, անկախ գովասանքից, և նրանց ճանաչողական գործունեությունը բարելավվում է:
Սա իմ հինգերորդ տարին է, ինչ գլխավորում եմ ակումբը։ «Երիտասարդ հետազոտողներ», մասնավորապես փորձի միջոցով։ Եվ գործնականում ես համոզված էի, որ փորձարարական գործունեությունը, ինչպես խաղը, երեխայի համար առաջատարն է, ամենահետաքրքիրն ու գրավիչը: Իմ աշխատանքում իրականացրել եմ տարբեր տեսակներ փորձարկումիրական և վերացական առարկաներով: Իրական օբյեկտի հետ փորձարկում է կենդանի և անշունչ բնությունը: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ են նշանակում վերացական առարկաներ:
Վերացական օբյեկտները բառ, ներկայացում և հարաբերական առարկաներ են: Երեխաները կարող են պատկերացնել, թե ինչ կարելի է անել առարկայի հետ, որտեղ կարելի է օգտագործել այս առարկան, հորինել նոր բառեր և զբաղվել բառաստեղծմամբ:
Իսկ թե ինչպես է փորձարկման այս մեթոդը կիրառվում գործնականում, կհասկանաք մեր հետագա աշխատանքի ընթացքում։
Գործնական մաս.
Հիմա ես առաջարկում եմ փորձ անել անշունչ առարկայի հետ։ Ո՞ր մեկի հետ կիմանաք, գուշակելով՝ կկռահեք հանելուկ:
Ո՞ր նշումն ու ապրանքն ունեն նույն անվանումը:
Ճիշտ է, աղ: Այսօր մենք կվերափոխենք աղը: Առաջարկում եմ պատրաստել այս օրիգինալ արհեստը. «Ծիածան բանկաում»գունավոր մատիտներից և աղից։ Աղը կարելի է ներկել գուաշով, սննդի ներկերով, ակրիլային ներկերով։ Եվ նաև գունավոր մատիտներ։
Ձեր առջև այն ամենն է, ինչ անհրաժեշտ է աշխատանքի համար։ Որոշ մարդիկ մատիտներ են քերել փոշու մեջ, իսկ ոմանք պետք է մատիտները փաթաթեն աղի վրա:
Աշխատանքային պլան.
1. Պետք է մաքուր թուղթ վերցնել ու վրան մի քիչ աղ ցանել։
2. Վերցրեք կավիճ ցանկացածգունավորեք և գլորեք աղի վրա՝ մի փոքր սեղմելով այն ավելի լավ գույնի ազատման համար: Գույնը պետք է լինի հարուստ:
3. Եթե ունեք գունավոր կավիճի փոշի, պարզապես ավելացրեք այն աղի մեջ և մանրակրկիտ խառնեք։ Յոթ գույն եմ պատրաստել՝ ծիածանի պես։
4. Եթե հաջողվում է աղը ներկել ցանկալի գույնով, զգուշորեն լցրեք այն պատրաստված փոքրիկ տոպրակի մեջ, իսկ դրանից ծիածանի գույների պես հերթափոխով ապակե տարայի մեջ։ Արհեստն ավելի հետաքրքիր տեսք ունենալու համար կարող եք աղը տարայի մեջ անկյան տակ լցնել՝ պտտելով տարան։ Զգուշությամբ արեք, որպեսզի շերտերը չխառնվեն։
Մինչ դուք դրանում եք, ես ձեզ մի փոքր կպատմեմ աղի մասին:
Հին ժամանակներում մարդիկ աղ էին արդյունահանում՝ կրակի վրա այրելով որոշ բույսեր, իսկ մոխիրն օգտագործում էին որպես համեմունք։ Շատ ժամանակ պահանջվեց, մինչև մարդիկ սովորեցին գոլորշիացման միջոցով ծովի ջրից աղ ստանալ:
Մեր օրերում աղը միակ հանքային նյութն է, որը մարդիկ օգտագործում են իր մաքուր տեսքով։ Աղը սննդամթերք է, և մենք այն գիտենք որպես փոքր սպիտակ բյուրեղներ: Իրականում բնական աղն ունի մոխրագույն երանգ։ Աղը արտադրվում է տարբեր տեսակները: չզտված (քար)և կեղևավորված (սեղան, մեծ և փոքր, ծով.
Ռոք աղը արդյունահանվում է խորը հանքերում: Ինչպե՞ս նա հասավ այնտեղ: Լեռներում բարձր են ժայռային աղի հանքավայրեր։ Պալեոզոյան դարաշրջանում այս լեռների տեղում օվկիանոս է եղել։ Չոր և տաք կլիմայական պայմաններում ծովի ջուրը գոլորշիացել է, իսկ աղը բյուրեղացել և սեղմվել է հաստ շերտերի մեջ։
Աղը սպանում է մանրէները՝ սա աղի ամենակարեւոր հատկություններից մեկն է։ Աղը հակասեպտիկ է:
Միջնադարում աղը փողի դեր է կատարել, այսինքն՝ օգտագործվել է վճարելու համար, և այն ուներ շատ բարձր գին։
Աղը շատ հետաքրքիր ուսումնասիրության առարկա է։ Այն կարող է օգտագործվել տարբեր փորձերի համար և սովորել աղի բոլորովին այլ հատկություններ։
Աղը լուծելի է;
Աղն անհոտ է;
Աղը համ ունի;
Աղը կարող է ջրի վրա տարբեր առարկաներ պահել;
Աղից կարելի է աճեցնել տարբեր բյուրեղներ և այլն։
Այս ամենը հետաքրքիր է և երեխաներին շատ է դուր գալիս։
Դուք կարող եք իրականացնել տարբեր երկարաժամկետ նախագծեր, որտեղ կարող եք դիտարկել աղը, պարզել աղի օգտակար հատկությունները բժշկական տեսանկյունից, ինչու է աղը անհրաժեշտ, որքանով այն կարող է վնասակար լինել և այլն։
Դե, վերջացրե՞լ եք ձեր գործը: Տեսնենք, թե որքան գեղեցիկ է ստացվել։
Հիմա եկեք վերնագիր ձեր աշխատանքի համար, բայց մեկը, որը ներառում է ԱՂ բառը:
(«Աղի ծիածան», «Դո, մի, սոլկա», «Աղու ֆանտազիա»և այլն): -Լավ:
Հիմա պատկերացրեք, որ դուք պետք է այս արհեստը նվիրեք: Ո՞ւմ կտաք այն: Ասա ինձ, ի՞նչ սենսացիաներ կզգա նա, ըստ քեզ: (ուրախություն, հիացմունք, բերկրանք). Լավ, լավ արեցիր:
Հիմա ես և դու փորձեցինք փորձարկել մի բառ՝ վերացական առարկա, երբ քո ստեղծագործության անվանումը հորինեցինք, պատկերացրինք, թե ինչ կլիներ, եթե: Երբևէ պատկերացրե՞լ եք, թե ում կցանկանայինք այն նվիրել։
Այս դեպքում մեր իրական օբյեկտը բազմերանգ սափոր է, իսկ վերացական առարկան՝ բառ, ենթադրություն։
Շնորհակալություն բոլորին ակտիվ մասնակցության համար։
Ինչպե՞ս զարգացնել հետաքրքրասիրությունը երեխայի մեջ:Մանկական հոգեբանությունը պնդում է, որ վաղ մանկության ընթացքում երեխայի ուշադրությունը չի կարող վերահսկվել գիտակցաբար, այն ակամա է: Ուստի կարևոր է, որ միջավայրը հետաքրքիր լինի ձեր երեխայի համար։ Երեխային դաստիարակելը և հետաքրքրասիրության զարգացումը անքակտելիորեն կապված են: Դրանում մեծ դեր է խաղում ընտանեկան դաստիարակությունը։
Հետաքրքրասիրություն, հետաքրքրասիրություն, բազմաթիվ խաղալիքներով գործելու ցանկություն, ինչ է դա պարզելու ցանկություն, այս ամենը պետք է խրախուսվի մեծահասակների կողմից: Ձեր երեխայի մտավոր զարգացման համար հատուկ ժամանակ չկա՞: Օգտագործեք խաղեր և զբոսանքներ այս գործողությունների համար: Ի վերջո, բավական չէ միայն ձեր երեխային զբաղեցնել, դուք պետք է կազմակերպեք նրա կյանքն այնպես, որ անընդհատ պահպանեք նրա հետաքրքրությունը շրջապատող աշխարհի նկատմամբ:
Խաղալիքները լուրջ դեր են խաղում երեխայի դաստիարակության գործում։ Դրանք չպետք է շատ լինեն, բայց կարևոր է, որ դրանք բազմազան լինեն: Սրանք խաղալիքներ են խաղերի համար, որոնցում երեխան ընդօրինակում է մեծահասակների գործողությունները (տիկնիկներ, սպասքի և կահույքի հավաքածուներ, կենդանիներ, թռչուններ): Անպայման անհրաժեշտ են խաղալիքներ բացօթյա խաղերի համար (գնդակներ, զբոսանքներ, մեքենաներ), հավաքման և ապամոնտաժման համար (մատրյոշկա տիկնիկներ, բուրգեր), շենքերի համար նախատեսված նյութեր (խորանարդիկներ, շինարարական հավաքածուներ): Զինանոցը պետք է ներառի նաև ամենապարզ գործիքները (թիակներ, շերեփներ, դույլեր):
Կարևոր է, որ խաղալիքի նկատմամբ հետաքրքրությունը չմարի, երեխան փորձի ավելի երկար ուսումնասիրել այն՝ բացահայտելով նոր առավելություններ։ Դա, իհարկե, չի լինում, եթե երեխան միանգամից հանդիպի բազմաթիվ տարբեր խաղալիքների։ Նա սկզբում վերցնում է մեկը, հետո մյուսը, քանի որ այն ուշադրություն է գրավել։ Արդյունքում խաղալիքները, չսպառելով իրենց հնարավորությունները, դարձան ձանձրալի։ Ուստի խորհուրդ է տրվում ոչ թե միանգամից հանել բոլոր խաղալիքները, այլ հեռացնել դրանց մի մասը՝ ժամանակ առ ժամանակ փոխելով դրանք։
Երկարատև և, հետևաբար, ուշադիր խաղը նպաստում է հենց խաղալիքների հետ վարվելուն: Երեխան դադարում է ուշադրություն դարձնել նրանց վրա, եթե բոլոր խաղալիքները կույտի մեջ են, նորն ու հինը խառնվում են իրար: Խաղալիքների խառնաշփոթը չի խրախուսում երեխային խաղալ: Փորձեք թույլ չտալ, որ դա տեղի ունենա: Հնարավորության դեպքում ժամանակին ամրացրեք կոտրված խաղալիքները:
Այն խաղալիքները, որոնք պետք է հավաքվեն (բուրգեր, բնադրող տիկնիկներ) պետք է հավաքված պահվեն։ Սկզբում, իհարկե, ծնողներն են զբաղվում դրանով, բայց ժամանակի ընթացքում ձեր մասնակցության մասնաբաժինը պետք է նվազի։ Երեխան կարողանում է ինքնուրույն խնամել իր խաղալիքները։
Խաղալիքների գտնվելու վայրը երեխային կպատմի նաև, թե ինչ խաղ կարող է խաղալ հիմա: Դա անելու համար պարզապես անհրաժեշտ է ցանկալի խաղալիքը դնել տեսանելի տեղում, որպեսզի փոքրիկը դա նկատի։ Օրինակ, բուրգը `սեղանի վրա, տիկնիկը` օրորոցում, խորանարդները տեղադրվում են մեքենայի մեջ կամ տեղադրվում են հատակին տուփի մեջ:
Երեխայի հետաքրքրությունը ինքնուրույն խաղի նկատմամբ ավելի ու ավելի նկատելի կդառնա, բայց դա չի նշանակում, որ մենք պետք է ձգտենք, որ նա անընդհատ միայնակ խաղա։ Նա պարզապես չի կարող դա անել. նա կսկսի ձանձրանալ, կորցնել հետաքրքրությունը խաղալիքների նկատմամբ և դրանք օգտագործել այլ նպատակների համար:
Փորձեք ժամանակ գտնել և օրվա ընթացքում մի քանի անգամ միանալ խաղին: Պարզապես ուշադրություն դարձնելը, թե ինչ է անում ձեր երեխան, խրախուսում է նրան նոր բաներ անել, ինչը անհրաժեշտ է ավելի հաջող մտավոր զարգացման համար:
Երեխաները սիրում են դիտել, թե ինչ են անում մեծերը և փորձում են օգնել: Երեխային դաստիարակելիս շատ կարևոր է խրախուսել նրա հետաքրքրասիրությունը։ Նրան հանձնարարեք ինչ-որ գործ՝ թող գավաթը տեղը դնի, ցած դնի գդալները: Շատ երեխաներ սիրում են սպասք լվանալ: Թող դա անեն, մի արգելեք և մի վանեք նրանց։
Ցնցումները, բղավոցները և ծնողների դժգոհությունը մարում են հետաքրքրությունն ու հետաքրքրասիրությունը: Ընդհակառակը, զարգանում են գովասանքն ու հավանությունը։ Սովորեցրեք երեխային աշխատանքային հիմնական կանոնները, օրինակ՝ հագուստը կեղտոտելուց պաշտպանելու համար գոգնոց օգտագործել, ուտելիք պատրաստելուց առաջ ձեռքերը լվանալ և այլն:
Նույնիսկ եթե ձեր երեխայի մոտ ինչ-որ բան չի ստացվում կամ ձեր ուզածի պես չի ստացվում, թույլ մի տվեք ձեզ անտեսել նրա աշխատանքի արդյունքները: Բացատրեք ձեր երեխային, թե ինչու դա չստացվեց և օգնեք ուղղել սխալը:
Մաքուր օդում քայլելը շատ կարևոր է երեխայի մտավոր զարգացման համար։ Մի սահմանափակվեք բակում մնալով, գնացեք շրջագայությունների և արշավների։ Միևնույն ժամանակ, նրա ուշադրությունը դարձրեք այն ամենին, ինչ կատարվում է շուրջը՝ մարդկանց աշխատանքի, բնական երևույթների, մեքենաների, կենդանիների և թռչունների:
Երբ ձեր երեխան սկսում է հարցեր տալ, մի հանեք դրանք, նույնիսկ եթե դրանք ձեզ անիմաստ են թվում: Մատչելի լեզվով ճիշտ բացատրություններ տվեք: Հարգանք ցուցաբերեք նրա հարցերի նկատմամբ։
Ձեր պատասխաններն են, որ ստիպում են ձեր երեխային այլ բան պարզել, պարզել, հասկանալ: Լսելով ձեր հարցերի բացատրությունները՝ երեխան սկսում է հասկանալ, որ իր գործերը ձեզ համար կարևոր են, և որ ուրիշներին բացատրելը կարևոր է: Այսպես է ձևավորվում ուշադիր վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ։
Դիտարկելու, ուշադիր լսելու և դիտարկելու կարողությունը կարևոր հատկություններ են, որոնք պետք է միշտ հիշել և զարգացնել՝ օգտագործելով դրա համար ամեն հարմար հնարավորություն: