«Ինչպես մեծացնել երեխային առաջնորդ լինելու համար», անհատականացված հեքիաթներ առաջնորդության զարգացման համար: Խելացի աղջկա կերպարների դաստիարակչական հեքիաթի հավաքածու

Վաչկով Ի.

Հոգեբանական հեքիաթներ տարրական դպրոցականների առաջնորդության մասին / Իգոր Վաչկով. - M: Chistye Prudy, 2009. - 32 p. : հիվանդ. - (Գրադարան «Առաջին սեպտեմբերի», մատենաշար «Դպրոցական հոգեբան». համար 27):

ISBN 978-5-9667-0584-8

Գրքույկում, որը հեղինակել է «Դպրոցական հոգեբան» թերթի գլխավոր խմբագիր Իգոր Վիկտորովիչ Վաչկովը, կգտնեք ինը հոգեբանական հեքիաթներ՝ միավորված մեկ թեմայով՝ առաջնորդություն: Այս հեքիաթների օգնությամբ դուք կարող եք աշխատել երեխաների առաջնորդական հատկանիշների զարգացման վրա։ Հեքիաթները նախատեսված են անհատական ​​աշխատանքի համար; գլխավոր հերոսին կարելի է անվանել այն երեխայի անունով, ում հետ հոգեբանը շփվում է:

UDC 37.032 BBK 74.200.51

Ուսումնական հրատարակություն ՎԱՉԿՈՎ Իգոր Վիկտորովիչ

ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ՀԵՔԻԱԹՆԵՐ ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ կրտսեր դպրոցականների համար.

Ներածություն

Անցում դեպի կախարդական երկիր

Ինչի՞ մասին են խաղալիքները:

Մրջյունների տուն

Ջրի, հրդեհի և պղնձե խողովակներ

Մատիտի կոճղ

Թագավորական խորհուրդը

Aquaputa

Ժանգոտ եղունգ

Տիեզերական ծովահեն

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

Այս էջերը պարունակում են ինը առանձին հեքիաթներ, որոնք կապված են ընդհանուր գաղափարի` առաջնորդության հայեցակարգի հետ: Յուրաքանչյուր հեքիաթ երեխային բացահայտում է ժամանակակից առաջնորդի ինը կարևոր հատկանիշներից մեկը, որը նկարագրված է կառավարման և ռազմավարական կառավարման ոլորտի հայտնի մասնագետ Դեմինգի մոդելում։

Սրանք հետևյալ որակներն են.

1. Հասկանում է, թե ինչպես է իր թիմի աշխատանքը համապատասխանում ընկերության նպատակներին:

2. Աշխատում է գործընթացի վերին և ներքևի փուլերի հետ:

3. Փորձում է բոլորի համար ստեղծել այնպիսի մթնոլորտ, որ աշխատանքը ուրախություն բերի։

4. Նա մարզիչ է և խորհրդական, բայց ոչ դատավոր։

5. Օգտագործում է թվեր՝ հասկանալու իր ժողովրդի և իր շարժառիթները: Հասկանում է տատանումները. Օգտագործում է վիճակագրական հաշվարկներ՝ որոշելու համար, թե որ աշխատողներն են համակարգից դուրս և հատուկ օգնություն են պահանջում:

6. Աշխատում է բարելավելու այն համակարգը, որում աշխատում են ինքը և իր մարդիկ:

7. Ստեղծում է վստահության մթնոլորտ։ Հասկանում է, որ վստահության մթնոլորտ ստեղծելը պահանջում է ռիսկի դիմել:

8. Չի սպասում կատարելության։

9. Լսում և սովորում է՝ չպատժելով նրան, ում լսում է:

Հեքիաթներն այնպես են գրված, որ երեխան հնարավորություն ունենա հնարավորինս նույնականանալ գլխավոր հերոսի՝ որոշակի որակի կրողի հետ։ Այդ նպատակով հեքիաթների տեքստում չեն նշվում մանկական հերոսների անունները, սակայն փակագծերում դատարկ տեղեր են թողնվում, որպեսզի հոգեբանները, հեքիաթը կարդալիս, այնտեղ դնեն այն երեխայի անունը, ում հետ նրանք գտնվում են: աշխատում է հիմա: Որոշ հեքիաթներում դատարկ տեղ են թողնում նաև այն իրերի անունները, որոնք երեխայի համար կարևոր են իր շրջապատից։ Այս տեխնիկան թույլ է տալիս ավելի մեծ չափով «ներառել» երեխայի փորձը, ճանաչել ձեզ հերոսի մեջ և «փորձել» առաջնորդի այս կամ այն ​​որակը:

Հարկ է նշել, որ Դեմինգի մոդելում ժամանակակից առաջնորդի որակներն այնպիսին են, որ դրանք օգտակար են ցանկացած երեխայի համար, նույնիսկ նրան, ով չի ձգտում առաջնորդության:

Հեքիաթները դասավորված են նույն հաջորդականությամբ, ինչ նրանք արտացոլում են առաջնորդության որակները:

ԱՆՑՈՒՄ ԿԱԽԱՐԴԱԿԱՆ ԵՐԿԻՐ

Առաջնորդի որակը.հասկանում է, թե ինչպես է իր թիմի աշխատանքը համապատասխանում ընկերության նպատակներին:

Ամառվա վերջում անտառում շատ սունկ կա։ Գրեթե յուրաքանչյուր բացատում, յուրաքանչյուր ծառի տակ կարող եք գտնել հիանալի առաձգական սունկ, որը

պարզապես աղաչում է, որ իրեն ավելացնեն զամբյուղի մեջ:(երեխայի անունը) Ես այնքան էի տարվել դրանք հավաքելով, որ չնկատեցի, թե ինչպես եմ աստիճանաբար հեռանում մայրիկից և հայրիկից: Եվ երբ նա հասկացավ, պարզվեց, որ նա անհայտ վայրում է, և ոչ ոք չի արձագանքում նրա լացին։

Սկզբում (...), իհարկե, վախենում էի. անտառում մոլորվելը կատակ չէ։ Եվ հետո նա տեսավ մի տարօրինակ տղամարդու, որը նստած էր կոճղի վրա և ամբողջովին մոռացավ իր վախերի մասին, նա այնքան զարմանալի էր. շատ ցածրահասակ, վառ կանաչ բաճկոնով, կանաչ գլխարկով և երկար սպիտակ մորուքով: Սակայն նա բոլորովին էլ ծեր չէր։ Ուղղակի շատ տխուր:

(...) մոտեցավ նրան և հարցրեց.

Իսկ դու ո՞վ ես։

Փոքրիկը ցնցվեց, բայց տեսնելով, որ իր դիմաց մի փոքրիկ աղջիկ է, հոտոտեց և պատասխանեց.

Ես կանաչ թզուկն եմ: Իսկ ինչ է քո անունը։

«(...),- ներկայացավ աղջիկը։ -Ինչո՞ւ ես այդքան տխուր:

Մենք մեծ խնդիր ունենք. Թափառող հսկան ավերել է մեր կախարդական երկիր տանող միակ անցումը: Եվ հիմա մենք՝ թզուկներս, չենք կարող ձեր աշխարհից հասնել մեր տուն: Եվ ընդհանրապես, այստեղից ոչ ոք այնտեղ չի հասնի կամ կախարդական աշխարհից դուրս չի գա իրականի մեջ։

Պարզվեց, որ թիկունքից լուռ մոտեցել էր մեկ այլ թզուկ. միայն նա ամբողջովին կապույտ էր հագել և ոչ թե տխուր, այլ զայրացած տեսք ուներ։

Քանի անգամ եմ ձեզ բոլորիդ ասել. ձեզ հարկավոր չէ այդքան հաճախ իրական աշխարհ մտնել: Մեր հեքիաթում ավելի հանգիստ է։ «Եվ այստեղ անհայտ է, թե ինչ է կատարվում», - ասաց նա Կանաչ թզուկին և (...): -Ուրեմն բռնվեցինք։

Սա Կապույտ թզուկն է»,- նրան ներկայացրեց առաջին մարդը (...):

Բարեւ Ձեզ. Որտե՞ղ էր այս հատվածը: - հարցրեց (...).

Թզուկները բռնեցին նրա ձեռքերից և տարան անտառի միջով ինչ-որ տեղ։ Շատ հեռու չէր գնալը: Ցածր բլրի ստորոտում նրանք կանգ առան։ Այստեղ, ըստ երևույթին, բոլորովին վերջերս խոտերի տակ թաքնված փայտե դուռ կար։ Այժմ դուռը գրեթե ջարդուփշուր էր եղել, իսկ անցումը փակվել էր քարերով ու հողով։ Մինչ (...) շուրջբոլորը նայում էր, բլրի հետևից հայտնվեցին ևս հինգ թզուկներ՝ բազմերանգ կաֆտաններով։

Ինձ թվում է, որ անցուղին կարելի է մաքրել»,- ասաց նա (...): - Արի փորձենք?

«Մենք փոքր ենք և թույլ», - խղճահարությամբ ասաց Դեղին թզուկը: -Իսկ քարերը ծանր են...

Բայց դուք ուզում եք տուն հասնել: - հարցրեց (...).

Թզուկներն այնքան հուսահատ գլխով արեցին, որ նրանց գլխարկները քիչ էր մնում ընկնեին։

Հետո մենք պետք է աշխատենք:

Թզուկները առանձնապես պատրաստ չէին սկսել փլատակների մաքրումը: (...), իհարկե, աշխատել է նրանց հետ։

Աստիճանաբար աշխատանքն այնքան գրավեց նրանց բոլորին, որ նրանք չնկատեցին մեկ այլ կերպարի տեսքը։ Նա հասակով նույնիսկ ավելի փոքր էր, քան թզուկները, բրդոտ, մինչև աչքերը հասցված մորուքով, որոնց մեջ խճճված էին խոտի շեղբերն ու տերևները։

Սկզբում նա կողքից նայեց ամեն ինչին, իսկ հետո մոտեցավ Կապույտ թզուկին.

Ինչ ես անում? - Նա հարցրեց.

Չե՞ս տեսնում։ «Ես քարերը քաշում եմ», մրթմրթաց նա։

Ինչ ես անում? - հարցրեց նա դեղին թզուկին:

«Ես հեռացնում եմ երկիրը այստեղից», - պատասխանեց թզուկը հառաչելով:

Բրդոտ փոքրիկ մարդը նույն հարցը տվեց Կանաչ թզուկին, ով նախ ընդհատեց նրա աշխատանքը, տխուր նայեց նրան, ապա բացատրեց.

Մեր տուն տանող անցուղի եմ փորում։

Անծանոթը ժպտաց և ուղղվեց դեպի (...): Մոտակայքում կանգ առնելով՝ նա հետևեց նրա աշխատանքին։

Եւ ինչ եք անում? - վերջապես հարցրեց նա։

«Թզուկների հետ միասին ես վերականգնում եմ անցումը երկու աշխարհների միջև՝ մերը, իրականը և կախարդականը», - պատասխանեց (...): -Ուզում եմ, որ կախարդական երկրի բնակիչները միշտ մեզ այցելելու հնարավորություն ունենան, և մենք նույնպես գոնե երբեմն հայտնվենք հեքիաթի մեջ:

Փխրուն փոքրիկի ժպիտը հասավ մինչև ականջները։

Հիմա ես արժանի պատասխան եմ լսում. Հակառակ դեպքում դժվար թե օգնեի։

Հետո նրա հետ զարմանալի կերպարանափոխություն կատարվեց. նա հանկարծ ձգվեց գրեթե մինչև սոճիների գագաթները, ձեռքերն ու ոտքերը հսկայական դարձան, իսկ գլուխը նմանվեց խոտի դեզին։ Նա կռացավ, ափերով զգուշորեն մի կողմ հրեց շփոթված թզուկներին ու շատ արագ մաքրեց խցանված անցուղին։ Թզուկները շնորհակալություն հայտնեցին նրան և (...) և արագ անհետացան բլրի ներսում։

Մենք՝ անտառամերձներս, քայլում ենք աշխարհների սահմաններով։ Անցումը պետք է թաքցվի, որպեսզի վատ մարդիկ չտեսնեն այն», - ասաց նա (...)՝ ծածկելով անցումը ճյուղերով և խոտով։ - Եվ դու հիշում ես այս վայրը: Կախարդական երկիր տանող ճանապարհը միշտ բաց է ձեզ համար:

Շնորհակալություն! - Ես չհասցրի (...) խոսքն ավարտել, երբ անտառապահը անհետացավ. միայն թփերը խշշացին:

Նա մի քանի քայլ արեց և հայտնվեց բացատում։ Եվ անմիջապես նա լսեց մայրիկի և հայրիկի ձայները, որոնք կանչում էին իրեն:

Ես գալիս եմ! - գոռաց նա (...) և գնաց նրանց ընդառաջ։

Ի՞ՆՉ ԵՆ ԽԱՂԱԼԻԿՆԵՐԸ:

Առաջնորդի որակը.աշխատում է գործընթացի վերին և ներքևի փուլերի հետ:

Մի քաղաքում ապրում էր մի աղջիկ։ Եվ այս աղջկա անունն էր(երեխայի անունը): Նա, ինչպես ցանկացած աղջիկ, ուներ խաղալիքներ: Ինչպես ցանկացած այլ աղջիկ, (...) գիտեր, որ իր բոլոր խաղալիքներն արտասովոր են։ Ի վերջո, նա կարող էր խոսել նրանց հետ. նրանք հասկանում էին նրան, երբեմն հնազանդվում էին, և երբեմն ոչ այնքան, և երբեմն էլ իրենց պահում էին այնպես, ինչպես ուզում էին: Մեծահասակները, իհարկե, գաղափար չունեին այս մասին։ Ընկերության ամենակարեւոր խաղալիքներն էին(ծնողը պետք է անվանի երեխայի սիրելի խաղալիքներից մի քանիսը. ապագայում, ներկայացնելու հարմարության համար, երեք «հիմնական» խաղալիքները կանվանենք X, Y և Z):

Մի օր, վաղ առավոտյան, երբ (...) դեռ քնած էր, և խաղալիքներն արդեն արթնացել էին, X - բոլորից ամենաակտիվը - առաջարկեց իր ընկերներին.

Եկեք (...) անակնկալ մատուցենք։

Ինչպիսի անակնկալ? - հարցրեց հետաքրքրասերըՅ.

- Կամ միգուցե մեզ անակնկալներ պետք չեն. - զգուշավոր Զ-ն իսկույն անհանգստացավ։- Երբեք չգիտես...

«Դա լավ անակնկալ կլինի», - հանգստացրեց նա նրան: X. - Մենք կարող ենք (...) համար տուն կառուցել խորանարդիկներից։ Եվ հետո, երբ նա արթնանա, մենք միասին կխաղանք ընտանիք:

Եկեք! Եկեք! - ուրախ բղավեց նա Y, վեր թռավ և ծափահարեց ձեռքերը:

Որտե՞ղ ենք կառուցելու այս տունը: - հարցրեց Զ.

Մինչ ես մտածում էի և նայում էի սենյակում, պատուհանագոգին կանգնած դատարկ ծաղկամանը միջամտեց։(ծնողը կարող է ընտրել ցանկացած առարկա, որը մեծ արժեք չունի երեխայի համար որպես այս կերպարը).

- Մահճակալի տակ կառուցիր»,- խորհուրդ տվեց նա։ - Անակնկալ կլինի! Եվ նա խորամանկ ժպտաց...

Խաղալիքները չնկատեցին նրա քմծիծաղը, համաձայնեցին ու գործի անցան։ Խորանարդիկների տուփը կանգնած էր մահճակալից ամենահեռու պատի վրա գտնվող դարակի ներքևի դարակին: X-ը բարձրացավ դարակի վրա, բացեց տուփը և սկսեց խորանարդիկները հերթով նետել հատակին. դրանք ցրվեցին տարբեր ուղղություններով: Նրան օգնության հասած փոքրիկ տիկնիկները վերցրեցին այս խորանարդիկները և երկու-երկու տարան դեպի փոքրիկ մանկասայլակը, որը կանգնած էր անկյունում: Երբ մանկասայլակը լցվեց, վարդագույն գետաձին բեռը տարավ սենյակով և մահճակալի տակ, որտեղ Z-ն ու մյուս խաղալիքները սկսեցին հավաքել տունը: Աշխատանքը սկսվեց, և բոլորը կարծում էին, որ շուտով պատրաստ կլինի անակնկալը (...), քանի որ թվում էր, թե բոլորն ինչ-որ բան գտել են անելու և ջանասիրաբար աշխատում են դրա վրա, բայց...

(...) արթնացավ, հորանջեց, ձգվեց և հանկարծ զգաց, որ ինչ-որ բան այն չէ: Սովորաբար, արթնանալուց անմիջապես հետո, խաղալիքները ուրախությամբ ողջունում էին նրան իրենց հանդարտ ձայներով, այնքան հանգիստ, որ ոչ ոք բացի (...) չլսեց նրանց: Եվ չգիտես ինչու լռություն էր, շատ լարված լռություն։ (...) նայեց շուրջը և տեսավ, որ X, Ki Z-ն նստած է սենյակի տարբեր անկյուններում՝ թուխ շրթունքներով և զայրացած նայում միմյանց:

Ինչ է պատահել? - հարցրեց (...). - Կռվե՞լ եք: Եվ հետո խաղալիքները պայթեցին.

Ինչո՞ւ է նա։

Ես դա չեմ անի!..

Ինչ ես անում!..

Ձեզ ընդհանրապես ոչինչ չի կարելի անել:

Ես ստիպված էի (...) շատ տանջվել՝ հասկանալու համար, թե ինչ է տեղի ունեցել։ Բայց վերջապես նա իմացավ իր համար նախատեսված անակնկալի և տան շինարարության մեկնարկի մասին, և որ բոլորը վիճել էին միմյանց հետ։ Այնուամենայնիվ, խաղալիքները չկարողացան բացատրել նրան, թե որն է վիճաբանության պատճառը. թվում էր, թե նրանք իրենք իրականում չեն հասկանում դա:

Լավ, նա ասաց (...): - Անակնկալ չէր, բայց, այնուամենայնիվ, շնորհակալություն: Եկեք դա անենք այսպես. Շարունակեք կառուցել, և ես կտեսնեմ, թե ինչպես եք դա անում:

Դժկամությամբ խաղալիքները նորից գործի անցան. նրանք շատ էին սիրում նրան (...) և չէին ուզում վիրավորել նրան։ Այնքան ժամանակ չպահանջվեց (...) ամեն ինչ կռահելու համար, դիտարկելուց հետո:

Կանգ առեք - հրամայեց (...): -Հիմա պարզ է. Սիրելիս X, դու առանց նայելու ցած գցում ես խորանարդիկները, իսկ հետո դրանք հավաքելը շատ դժվար է։ Շատ ավելի լավ կլիներ, եթե դուք ուրիշների հետ միասին դարակից իջեցնեիք տուփը հատակին և զգուշորեն այնտեղից հանեիք խորանարդիկները։ Իսկ ինչո՞ւ չմոտեցնել մանկասայլակը։ Տիկնիկները ստիպված չէին լինի այս բլոկները տանել մինչ այժմ: Եվ ամենակարևորը, ինչու՞ տուն կառուցել մահճակալի տակ: Ի վերջո, անհարմար է այնտեղ հասնելը, և դուք պետք է խորանարդները տեղափոխեք ամբողջ սենյակով:

Այս խոսքերի վրա պատուհանագոգին դրված դատարկ ծաղկամանը փորձեց թաքնվել վարագույրի հետևում։

Խաղալիքները շփոթված նայեցին (...):

Այնպես ոչինչ! - նա ասաց. -Այստեղ՝ դարակի կողքին, տուն ենք կառուցելու։ Բայց դուք պարզապես միշտ պետք է մտածեք ուրիշների մասին: Ձեր կտորը պատրաստեք այնպես, որ հարմար լինի ուրիշներին վերցնել իրենցը: Հակառակ դեպքում ոչինչ չի կարող ստացվել։

X, Y և Զ-ն նայեցին միմյանց, և մի վայրկյան հետո նրանց դեմքերին ժպիտներ հայտնվեցին։ (...) նույնիսկ նախաճաշից առաջ հասցրի նորակառույց տանը խաղալ իմ սիրելի խաղալիքներով։

Մրջյուն ՏՈՒՆ

Առաջնորդի որակը.փորձում է բոլորի համար ստեղծել այնպիսի մթնոլորտ, որ աշխատանքը ուրախություն բերի:

Ցանկացած, նույնիսկ ամենասովորական բակում կան հատուկ, անսովոր վայրեր։ Երեխաները լավ գիտեն նրանց, բայց մեծերը հաճախ պատկերացում չունեն նրանց մասին, թեև ամեն օր անցնում են նրանց կողքով։ Իսկ դու,(երեխայի անունը), սրանցից կա՞ բակում։

Բակի այս վայրերից մեկը, որտեղ (...) ապրում էր, տան անկյունի մոտ էր՝ ծաղկանոցից ոչ հեռու։ Ի՞նչն էր այդքան անսովոր նրա մեջ: Ահա թե ինչ. այնտեղ մրջնանոց կար։ Իսկ կյանքը եռում էր մրջնանոցում։ Իհարկե, այս մրջնանոցն այնքան վիթխարի չէր, որքան անտառում հայտնաբերվածները, փոքր էր ու աննկատ, տեղավորվում էր ասֆալտի ճեղքի մեջ։ Բայց (...) Ես սիրում էի երկար դիտել, թե ինչպես են տքնաջան մրջյունները ներդաշնակորեն կառուցում իրենց տները, կերակուր հավաքում, ներդաշնակորեն ծանր փայտերը քարշ տալիս տուն՝ միավորելով ուժերը։ Դեռ կուզե՜ Ի վերջո, մեկ մրջյուն, նույնիսկ ամենահզորը, չէր կարող նման փայտ բարձրացնել։ Եվ նրանք միասին կարողացան քարշ տալ բոլորովին ծանր բզեզին։

Մի անգամ (...) Ես եկա տեսնելու, թե ինչպես են գործերը գնում մրջնանոցում, և շատ զարմացա. մրջյունները շփոթված տեսք ունեին, թափառում էին կամ աննպատակ շփոթվում: Նա զարմացավ, թե ինչ է պատահել նրանց հետ:

Բայց որտեղի՞ց գիտես: Ինչպես եք կարծում, (...)?

(Երեխան առաջ է քաշում իր սեփական տեսությունները և հավանաբար կառաջարկի հարցնել մրջյուններին):

Այո, (...) Ես հենց այդպես էլ արեցի։ Նա թեքվեց ցած և շշուկով հարցրեց. «Ի՞նչ է պատահել քեզ»: Ինչպես կարող եմ օգնել քեզ?

Եվ հետո զարմանալի բան տեղի ունեցավ՝ մրջյունները լսեցին նրան։ Նրանք հավաքվեցին և սկսեցին հուսահատ շարժել իրենց ալեհավաքները՝ փորձելով ինչ-որ բան բացատրել (...): Բայց նա չհասկացավ նրանց. չէ՞ որ նրանք այնքան փոքր էին, իսկ նա այնքան հսկայական: Եվ (...) Ես շատ էի ուզում այս մրջյունների պես փոքրիկ դառնալ, որ կարողանամ խոսել նրանց հետ։

Ուշադրություն դարձրեք, (...), նա իսկապես ուզում էր դա: Իսկ եթե ինչ-որ բան շատ ես ուզում, ուրեմն ցանկությունդ անպայման կիրականանա։ Այսպիսով, ի՞նչ է պատահում (...):

Ճիշտ!

Հրաշքով (...) փոքրացավ ու դարձավ մրջյունի չափ։ Սկզբում նա մի փոքր վախեցավ, իսկ հետո սկսեց հետաքրքրվել՝ նման կերպարանափոխություններ ամեն օր չեն լինում։ Մրջյունները շրջապատել էին նրան բոլոր կողմերից։ Նրանք բարի ու տխուր աչքեր ունեին։ Մրջյուններից մեկը՝ սև, կարմիր բծերով, քաղաքավարի խոնարհվեց (...) և ասաց.

Բարև, իմ անունը Ռոմ է: Իսկ ինչ է քո անունը։

-(-..)

Մենք ուրախ ենք, որ դուք այստեղ եք: Մենք իսկապես օգնության կարիք ունենք հիմա:

Ի՞նչ է պատահել քեզ։ - հարցրեց (...). -Դուք միշտ այդպես եք աշխատել, ամեն ինչ միասին արել եք...

Ռումը հառաչեց և թաթով քորեց գլխի հետևի մասը։

Մրջնաբույծը նորմալ է ապրում, եթե այն լավ կառավարվում է: Մեր թագուհի մրջյունը մեզ լավ կառավարեց։ Բայց դժբախտություն պատահեց. մեր թշնամիները՝ կարմիր մրջյունները, գողացան նրան, և հիմա մենք վնասի մեջ ենք։ Մեզ ոչ մի առաջնորդ չի մնացել.

Բայց դուք կարող եք ընտրել մեկ ուրիշին: Դուք շատ եք։ Թող մեկը դառնա գլխավորը, առաջարկեց նա (...):

Յուրաքանչյուր մրջյուն ունի իր պարտականությունները: Ամեն մեկն իր գործն է անում։ Ոչ բոլորն են կարողանում կառավարել։ Դա դժվար է. Եվ առանց վերահսկողության, ամբողջ կյանքը մրջնանոցում դադարում է: Օգնեք մեզ, (...)!

Ինչպես կարող եմ օգնել? - զարմացավ (...):

Դարձի՛ր մեր թագուհին։

Չեմ կարող։ Ի վերջո, ես դեռ փոքր եմ», - ասաց նա (...) շփոթված:

Դուք մեզանից միլիոնավոր անգամ մեծ էիք։ Իսկ դու մարդ ես, ինչը նշանակում է, որ դու ավելին գիտես։ Մենք մեր կյանքում ոչինչ չենք տեսել, բացի մեր մրջնանոցից ու այս ծաղկանոցից։

Շուրջը գտնվող մրջյունները (...) այնքան ողորմելի բզզացին և սկսեցին այնքան աղերսագին նայել նրա աչքերին, որ նա չէր կարող առարկել։

Ամենաուժեղ զինվորական մրջյունների պատվո պահակախմբի ուղեկցությամբ (...) նա գնաց գահի սենյակ, որտեղ նախկինում եղել է մրջյուն թագուհին։ Պարզվեց, որ մրջնանոցում շատ տարբեր սենյակներ կան՝ պահեստներ, ճաշասենյակներ, ննջասենյակներ, սրահներ։

Ռոմը մրջնանոցում գտնվող գլխավոր նախարարի նման մի բան էր։ Նա պատմեց (...), թե ինչպես է կյանքն այստեղ աշխատում։ Նա պատկերացում անգամ չուներ, որ մրջյունների տանը նրանք զբաղվում էին գյուղատնտեսությամբ՝ սունկ աճեցնելով։ Իսկ ծաղկանոցի վարդի թփերի վրա մրջյունները արածում են աֆիդների երամակներ։ Նրանք նույնիսկ տերևներ կարել գիտեն։ Նրանք նաև հաջողությամբ թունելներ են կառուցում, ինչպես մետրոյում։ Նրանք սննդամթերք են կուտակում պահեստներում և զգուշորեն խնամում են թրթուրներին: (...) ստիպված էր կառավարել այս ամբողջ ընտանիքը և կազմակերպել իր մեղադրանքների կյանքը։

Հարգելի Ռոմ», - ասաց նա իր օգնականին: - Ես չեմ կարող դա անել! Ես ինքս չգիտեմ, թե ինչպես անել այս ամենից որևէ մեկը:

«Եվ պետք չէ, որ դուք կարողանաք դա անել», - պատասխանեց Ռումը: - Ի վերջո, դու թագուհի ես: Եվ թագուհին պետք է համոզվի, որ բոլորն անում են այն, ինչ պետք է արվի: Անհրաժեշտ է բոլորին: Այսքանը:

«Ես չեմ հասկանում», - խոստովանեց նա (...):

Նա չգիտեր, թե որտեղից սկսել և շատ անհանգստացած էր: (...) դուրս եկավ փոքրիկ պատշգամբ և տեսավ, որ մրջյունները դեռ մոլորված թափառում են մրջնանոցի մոտ։

Հեյ մրջյուններ: - բղավեց (...): -Ցանկանու՞մ եք, որ կյանքը նորից լավանա:

Այո՛ Անշուշտ։ - անհամապատասխան պատասխանեցին մրջյունները:

Հետո բոլորը գործի անցնեն։ Չաշխատողներին կպատժեմ.

Մրջյունները ցրվեցին։ Որոշ ժամանակ անց հայտնվեց Ռումը և ասաց, որ, այնուամենայնիվ, գրեթե ոչ ոք չի աշխատում։

Հետո (...) նորից դուրս եկավ պատշգամբ, և արագ հավաքված մրջյունների ամբոխը պատրաստվեց լսել նրան։

«Ես ոչ մեկին չեմ պատժի», - ասաց նա (...): - Բայց նա, ով լավագույն գործն է անում, պարգև կստանա։

Հիմա, նա մտածեց, որ բոլորը կփորձեն առավելագույնը, ի վերջո, բոլորն էլ ցանկանում են պարգևատրվել: Բայց դա չկար։ Ոմանք, իհարկե, վերադարձան իրենց պարտականություններին, բայց մրջյունների մեծ մասը չկարողացան հաղթահարել իրենց հուսահատությունը և ոչինչ չարեցին: (...) հուսահատվեց։

Ի՞նչ է պետք անել, որպեսզի կյանքը նորից եռա մրջնանոցում։ Հիշո՞ւմ եք ձեր կյանքի այն պահերը, երբ ցանկանում եք ինչ-որ բան անել, և երբ չեք ուզում: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչն է (...) օգնում ձեզ հաղթահարել դժվար իրավիճակները: Ի՞նչ է անհրաժեշտ ինչ-որ բան անել ցանկանալու համար:(երեխան պետք է հիշի առնվազն մեկ դեպք):

Եվ հետո (...) Ես հիշեցի, թե ինչպես նկարչության դասի ժամանակ նա չկարողացավ գեղեցիկ տուն նկարել անտառում: Նա գրեթե լաց եղավ: Իսկ հետո ուսուցչուհին ժպտաց նրան ու ասաց, որ անպայման կհաջողվի, քանի որ նա շատ աշխատասեր աղջիկ է։ Հետո նրա տրամադրությունը անմիջապես բարձրացավ, նա վերցրեց մի նոր թերթիկ, և նկարը հաջողվեց:

Ես գիտեմ, թե ինչ է ինձ պետք: - ասաց նա Ռումին: - Հնարավո՞ր է ամեն տեղ ուրախ երաժշտություն հնչեցնել։

Անշուշտ։

Նա նաև (...) խնդրեց վառ գույներով ներկել աշխատանքային տարածքների բոլոր պատերը, ավելի լայն բացել պատուհանները, որպեսզի արևի լույսը թափանցի ամենուր և շատ օդ լինի։ Նա հրավիրեց բոլորին ընտրել իրենց դուր եկած գործը և անել հենց այն, ինչ իրենց ամենաշատն է դուր գալիս: Մրջյունները սկսեցին հետաքրքրվել և կամաց-կամաց սկսեցին աշխատել։ Եվ (...) քայլեց ամբողջ մրջյունների տանը, ժպտաց բոլորին, ում հանդիպեց և գովեց մրջյունների յուրաքանչյուր աշխատողի արածի համար: Մրջյունները ժպտացին ու էլ ավելի մեծ ցանկությամբ անցան գործի։

Շուտով մրջյունները ավելի զվարթ էին աշխատում, քան նախկինում, և ամբողջ մրջնաբույնը այնպիսի տեսք ուներ, ասես այստեղ շարունակվող տոն է։

(...) ուրախացավ բոլորի հետ։ Միակ բանը, որ անհանգստացնում էր նրան, դա այն էր, ինչ կատարվում էր իր տանը։ Ի վերջո, մայրիկը, հավանաբար, անհանգստացած է: Իսկ ինքը շատ էր ուզում տուն վերադառնալ։ Նա հենց այս մասին էր մտածում, երբ դուռը թակեցին, և Ռումը հայտնվեց գահի սենյակում՝ երջանկությունից փայլելով։

Թագուհի՜ Ի՜նչ ուրախություն։ Մեր մրջյուն թագուհին կարողացավ փախչել գերությունից կարմիր մրջյուններից և վերադարձավ մեզ մոտ։ - բղավեց նա:

Մրջյուն թագուհին ինքը մտավ դահլիճ։ (...) խոնարհվեց նրա առաջ և ասաց.

Շատ լավ է, որ կրկին այստեղ եմ: Հիմա ես էլ կարող եմ տուն վերադառնալ։ Արդեն շատ եմ կարոտում մայրիկիս։

Շնորհակալություն, աղջիկ! Իմ բացակայությամբ դուք շատ լավ կարողացաք գլուխ հանել թագավորական պարտականություններից։ Ո՞րն է գաղտնիքը, որ մրջյունների տունը ծաղկում է:

«Այո, գաղտնիք չկա», - համեստորեն պատասխանեց նա (...): «Ես հենց նոր հասկացա, թե ինչ պետք է անի թագուհին. աշխատանքը պետք է ուրախություն պատճառի բոլորին»: Կարծում եմ՝ սա է գլխավորը։

Սա իսկապես թագավորական գլխավոր հատկանիշներից մեկն է։ Ի երախտագիտություն ձեր օգնության՝ ես ձեզ նվեր եմ տալիս... Փակե՛ք ձեր աչքերը։

(...) փակեց աչքերը և ափի մեջ ինչ-որ բան զգաց (երեխան նույնպես փակում է աչքերը, և նրա ափի մեջ մարգարիտ կամ պարզապես պլաստիկ գնդակ է դրվում):

Եվ ցտեսություն: - նա լսեց մրջյուն թագուհու խամրող ձայնը:

(...) բացեց աչքերը և պարզեց, որ նա կրկին դարձել է իր իսկական չափը և նստած է մրջնանոցի մոտ։ Նա բացեց ձեռքը։ Նրա մեջ մի փոքրիկ մարգարիտ կար։ Սա նրա թագավորական աշխատանքի վարձատրությունն էր։

(...) ժպտաց մրջյուններին՝ զբաղված ու ակտիվ, իրենց գործով զբաղված ու վազեց տուն։

ՋՐԻ, ՀՐԱԿԱՅԻՆ ԵՎ ՊՂՆԻ ԽՈՂՈՎԱԿՆԵՐ

Առաջնորդի որակը.նա մարզիչ և խորհրդական է, բայց ոչ դատավոր։

Մի տղա - և նրա անունը եղել է(երեխայի անունը) - Երկու ընկեր կային: Ոչ, իհարկե, նա ավելի շատ ընկերներ ուներ, պարզապես այս երկու ընկերներն առանձնահատուկ էին:

Սրանք էին լակոտ Գաֆը և Մյաֆի ձագը։ Նրանց հետ անընդհատ ինչ-որ պատմություններ էին կատարվում՝ երբեմն ծիծաղելի, երբեմն ոչ այնքան, երբեմն էլ ուղղակի սարսափելի տհաճ։ Եվ դա այն պատճառով, որ նրանք ամենուր խոթում էին իրենց հետաքրքրասեր քթերը և արդյունքում հաճախ էին հարվածում այդ քթերին: Բացի այդ, նրանք երբեմն վիճում էին, և (...) պետք էր հաշտվել։ Ընդհանրապես, (...), որպես այս եռամիասնության ավագը, նա պատասխանատվություն էր զգում իր ընկերների հնարքների համար։ Նա փորձում էր նրանց զերծ պահել դժվարություններից։ Այո՛ Ասեմ, որ (...) միակն էր, ով հասկանում էր լակոտի և կատվի ձագի լեզուն։

Դա տեղի է ունեցել տնակում, երբ ծնողները կես օրով գնացել են հարևան գյուղ։ (...) Հենց նոր էի ճաշել և պատրաստվում էի զբոսնել, երբ Գաֆը ահավոր վախեցած դուրս վազեց բակից։

Շտապե՛ք: Շտապե՛ք: - բղավեց նա շեմից: - Մայաֆը մեռնում է այնտեղ: Ժամանակ չեղավ պարզաբանելու, և (...) նա ամբողջ ուժով դուրս եկավ դռնից Գա-ի հետևից։

Ֆոմ. Նա թռավ ուղիղ դեպի երկաթե տակառը, որի մեջ հավաքված էր անձրևաջուրը (և նախորդ օրը անձրև էր եկել): (...) սիրտս ընկավ, իսկապե՞ս այնտեղ է Մյաֆը: Եվ այսպես ստացվեց. գրեթե մինչև ծայրը ջրով լցված տակառի մեջ մի կատվիկ թռչում էր շուրջը: Ջրի մակերեսին երեւում էին միայն հսկայական ականջներ ու ուռուցիկ աչքեր։ Մյաֆն արդեն հրաժեշտ էր տալիս իր կարճ կատու կյանքին։

(...) Առանց դժվարության նա հանեց այն տակառից ու տնկեց խոտերի մեջ։ Այժմ, երբ վտանգն անցել էր, (...) արդեն խորը շունչ էր քաշել, որպեսզի կատվիկին պատմի այն ամենը, ինչ նա մտածում էր իր մասին, բայց Մյաֆը այնքան խղճալի տեսք ուներ՝ թաց և դողդոջուն, որ (...) արտաշնչեց և մտավ ներս։ տուն սրբիչով չորացնելու համար: Ավելի ուշ, հանգստանալով և տաքանալով հատուկ ողողված վառարանի մոտ, Մյաֆն ասաց, որ պարզապես ուզում էր ջրի մեջ նայել իր արտացոլանքին, և տակառի ծայրը շատ սայթաքուն է ստացվել...

(...) չհանդիմանեց նրան չարաճճիության համար և պարզապես խնդրեց Գաֆին խնամել կատվի ձագին, մինչ նա զբոսնում էր անտառ։ Բայց մինչ (...) նա նույնիսկ կարող էր լքել բակը, տնից հուսահատ լաց լսվեց. (...) ետ շտապեց։ Գաֆը վայրի ճիչերով պտտվում էր տեղում, իսկ պոչի ծայրը ծխում էր։ (...) վերցրեց մի շերեփ, դույլից ջուր հանեց և լցրեց քոթոթի վրա։ Հետո նա զննել է վնասված պոչը։ Բարեբախտաբար, Գաֆը այրվածքներ չի ունեցել, միայն մորթին է թեթեւակի այրվել։

«Ես սկսեցի պոչս թափահարել վառարանի մոտ, որպեսզի այն ավելի ուժեղ այրվի, և Մյաֆուն տաքանա, և այնտեղից ածուխը դուրս թռավ», - բացատրեց նա մեղավոր:

Դե, ինչ կարող եք ասել, ի վերջո, լակոտը ցանկանում էր օգնել իր ընկերոջը, մի նախատեք նրան դրա համար:

Լսեք, տղերք, ասաց (...): -Ես պետք է գնամ անտառ,- այնտեղ, անտառի եզրին, սնկի տեղ կա, անձրևից հետո սունկը պետք է դուրս գար: Ես շատ արագ ետ ու առաջ եմ գնում։ Փորձիր ոչինչ չանել, քանի դեռ ես չեմ: Ինձ հետ ավելի լավ է:

Գաֆն ու Մյաֆը նրան նայեցին այնպիսի ազնիվ աչքերով, որ երդումներ չպահանջվեցին։

(...) կես ժամ անց վերադարձավ սնկով զամբյուղով։ Արդեն բակ մտնելուն պես նա զարմացավ անսովոր լռությունից՝ ոչ ոք չէր ծաղրում թռչունների վրա, ոչ ոք չէր հետապնդում հավի ետևից, ոչ ոք թաթերով միջատներ չէր բռնում, վրդովված մյաուսում էր։ (...) անհանգստացավ։ Տանը նույնպես հանգիստ էր։ Ընդ որում, ոչ Գաֆը, ոչ էլ Մյաֆը ընդհանրապես տեսանելի չէին։ (...) շատ վախեցավ ու սկսեց փնտրել տանը ու բակում։ Մի քանի րոպե անց նա լսեց հանդարտ ողբալի ճռռոց, բայց անմիջապես չհասկացավ, թե որտեղից է այն գալիս: Եվ երբ ես հասկացա դա, ես չկարողացա զսպել ծիծաղը:

Երկու օր առաջ հայրիկը խողովակի կտորներ բերեց, որ դրանք դրեց այգում՝ ոռոգելու։ Նա դրանք ժամանակավորապես պահել է գոմի մոտ։ Այսպիսով, մի խողովակի ծայրերից դուրս ցցված երկու պոչեր՝ մեկը թաց, մյուսը՝ երգած: Քոթոթն ու ձագը խրվել են խողովակի մեջ՝ ինչ-ինչ պատճառներով փորձելով բարձրանալ այնտեղ։ Երբ (...) վերջապես այնտեղից դուրս քաշեց ընկերներին, հասկացավ, թե ինչու՝ թենիսի գնդակը գլորվեց խողովակից...

Գաֆն ու Մյաֆը իրենց շատ մեղավոր էին զգում։ Դուք կարող եք կռահել, թե երկուսն էլ ինչ տեսք ունեին, ուստի (...) նա նրանց չհանդիմանեց և չհանդիմանեց, պարզապես ասաց.

Խորհուրդ եմ տալիս զգույշ լինել։ Ինչ-որ բան անելուց առաջ կանգ առեք առնվազն մեկ րոպե և մտածեք, թե ինչ կարող է ստացվել դրանից: Եվ հիմա ես ձեզ կսովորեցնեմ լողալ, կրակի հետ վարվել և խողովակների հետ չխաղալ:

ՄԱՏԻՏԻ ԳԱՄՈՂՈՑ

Առաջնորդի որակը.Օգտագործում է թվեր՝ հասկանալու իր ժողովրդի և իր շարժառիթները: Հասկանում է տատանումները. Օգտագործում է վիճակագրական հաշվարկներ՝ որոշելու համար, թե որ աշխատողներն են համակարգից դուրս և հատուկ օգնություն են պահանջում:

Ժամանակին կախարդական մատիտներ կային։ Իհարկե, ոչ ոք, բացի իրենցից, չգիտեր, որ նրանք կախարդական են։ Նույնիսկ այն մայրը, ով տվել է դրանք ինձ(երեխայի անունը), Ես պատկերացում չունեի նրանց անսովորության մասին։ Եվ (...) ես առայժմ դրանք համարեցի ամենասովորական մատիտները։ Նրանք ապրում էին մի գեղեցիկ ստվարաթղթե տուփի մեջ, նրանք տասներկու հոգի էին, և, իհարկե, նրանք բազմերանգ էին։ Բայց նրանք տարբերվում էին ոչ միայն գույնով, այլեւ բնավորությամբ։

Ի՞նչ եք կարծում (...) ի՞նչ բնավորություն ուներ կարմիր մատիտը։ Իսկ սևը? Իսկ կանաչը? Ինչու ես այդպես կարծում? (Կարող եք երեխային հրավիրել նկարագրելու բոլոր մատիտների կերպարները։ Լավ է, եթե նման քննարկման ժամանակ երեխան վերցնի համապատասխան գույնի մատիտներ)։

Մի օր (...) ես որոշեցի նկարել մի կղզի ծովում` արմավենիներով, իսկ կղզում` փոքրիկ տղամարդիկ: Եվ առագաստներով նավակի համար, որ նավարկվի դեպի կղզի:

(...) Հիշեցի, որ մայրը նրան սովորեցրել է սկզբում հասարակ մատիտով նկարել, իսկ հետո՝ գունավոր մատիտներով։ (...) սկսեց հասարակ մատիտ փնտրել, բայց այն ոչ մի տեղ չգտնվեց։ Միայն ամենահեռավոր անկյունում գտնվող գրասեղանի դարակում կար մի փոքրիկ մատիտի կոճղ, շատ կարճ։ (...) ամեն դեպքում, քանոնով չափեցի դրա երկարությունը՝ պարզվեց երեք սանտիմետրից մի փոքր ավելի։ Որտե՞ղ էր նրան հետաքրքրում մատիտի տուփի գունեղ գեղեցկուհիները, որոնցից յուրաքանչյուրն իրենից մի քանի անգամ երկար էր։

Բայց (...) Ես մտածեցի, որ եթե նույնիսկ այս հասարակ մատիտի կոճղը պետք է ևս մեկ անգամ սրել, դա բավական կլինի նախատեսված նկարի համար։ Հենց (...) նա վերցրեց այն իր ձեռքն ու գծեց առաջին գիծը, բոլոր գունավոր մատիտները դուրս թռան տուփից ու սկսեցին վրդովված բղավել.

Ինչու՞ է նա առաջինը սկսում: - բարկացած բղավեց Կարմիր մատիտը:

Դա շատ պարզ է, բայց ամեն ինչ նկարելու մասին է: -Արհամարհանքով ասաց Վիոլետը:

Ես չեմ աշխատի այս վազքի հետ միասին: - մռայլ հայտարարեց Բլեքը։

Պարզ մատիտը սարսափելի ամաչեց և թաքնվեց ափի մեջ (...): Ըստ երևույթին, դա չափազանց պարզ էր: Ի՞նչ կարող էր նա պատասխանել այդքան կարևոր և խելացի մատիտներին:

(...) որոշել է տեր կանգնել նրան։ Նա հասկանում էր, որ գծանկարն ավելի լավ կստացվի, եթե նախ ամեն ինչ ուրվագծեր պարզ մատիտով։ Բայց նույնիսկ առանց գունավոր մատիտների, նկարը պայծառ չի լինի: Սա նշանակում է, որ նրանք բոլորը պետք է մասնակցեն դրան։

Համաձա՞յն եք սրա հետ (...): Ինչո՞ւ։

Լսիր, Կարմիր: - ասաց (...): -Նախ ուզում էիր նկարել: Արդյոք դա ճիշտ է?

Անկեղծ ասած՝ այո»,- խոստովանել է Red Pencil-ը։ Եվ նա էլ ավելի կարմրեց։

Փորձեք այն - նկարեք այն: - առաջարկեց (...):

Կարմիր մատիտն անմիջապես գործի անցավ։ Նույն թղթի վրա նա հայտնի կերպով նկարեց մի քրքջոց: Բայց... ամենևին այնտեղ, որտեղ պետք էր։ (...) վերցրեց ռետին ու փորձեց ջնջել կարմիր գիծը։ Պարզվեց, որ դա անփույթ կարմիր բիծ է:

Տեսնու՞մ ես։ - ասաց (...) մատիտներին և ռետինով քսեց պարզ մատիտով գծված գծի հատվածը՝ թուղթը մնաց սպիտակ։

Այո, նա, իհարկե, Պարզ է, իսկ դու՝ Գունավոր»,- դիմելով Վիոլետին՝ ասաց (...): -Բայց նրա սխալները հեշտ է ուղղել։ Այն նաև կօգնի ձեզ կատարել ճշգրիտ գծագրեր:

Գործի է դրվել պարզ մատիտը մատների մեջ (...). Անհրաժեշտության դեպքում օգնության է հասել ռետինը։

Այժմ դուք գործի եք անցնում: - ասաց (...) գունավոր մատիտներին։

Նրանք ստիպված չէին երկար սպասել։ Դարչնագույն մատիտը խնամքով ներկված էր բեռնախցիկի վրա՝ փորձելով դուրս չգալ պարզ մատիտով ուրվագծված սահմանից, իսկ Կանաչը մշակեց տերևների վրա։ Նկարը պարզվեց՝ տեսարան ցավոտ աչքերի համար:

Բայց այս պարզ բառը շատ կարճ է: - Դժգոհ ասաց Սեւ Մատիտը՝ չցանկանալով այդքան հեշտությամբ հանձնվել: - (...), նայեք մեզ և նրան։ Մենք շքեղ ենք, բարձրահասակ, իսկ մեր քարոզարշավում նա նման է թզուկի։

Բացատրեք նրան, թե ինչու եք այդքան ցածրահասակ, հարցրեց նա (...): Պարզ մատիտը հառաչեց և պատասխանեց.

Սկզբում ես օգնեցի հայրիկիս (...) իր աշխատանքի ժամանակ նոր մեքենաների նկարներ անել, հետո (...) եղբորս (քրոջս)(քրոջ/եղբոր անունը)ինձ տարավ դպրոց՝ արվեստի դասերի։ Մորս համար էլ էի հարմար (...)՝ նա իր համար նշումներ էր անում, թե ինչ է պետք գնել խանութից։ Ամեն անգամ, երբ իմ առաջատարը մաշվում էր, ես պետք է սրվեի: Այսպիսով, ես փոքրացա ...

Պարզ մատիտը քրտնաջան աշխատեց, շատ օգտակար բաներ արեց, ինչի պատճառով էլ դարձավ այդքան կարճ։ Նա մեծ փորձ ունի և շատ բան գիտի։ Եվ դուք այսպիսի տեսք ունեք, քանի որ ինքներդ դեռ ոչինչ չեք արել:

«Դե, իրականում, ես ոչինչ չեմ ասում», - ամաչելով ասաց Սև Մատիտը, նայելով կողքին: - Ընդհանրապես, ես ու Պրոստը նույնիսկ հարազատ ենք...

Մյուս գունավոր մատիտներն իրենց ողջ արտաքինով հասկացնում էին, որ իրենք ոչինչ չունեն Պարզ մատիտի դեմ։

Պե՞տք է ասեմ, որ որոշ ժամանակ անց (...) ես մայրիկիս ցույց տվեցի մի հրաշալի նկար, որտեղ մի կանաչ առագաստներով մի նավակ՝ վառ կապույտ երկնքի տակ, նավարկում էր դեպի կանաչ կղզի, որի վրա ցատկոտում և զվարճանում էին գունավոր մարդիկ։

Եվ պարզ մատիտների և գունավոր մատիտների հետ միասին արվել են ևս շատ հրաշալի նկարներ։

ԹԱԳԱՎՈՐԻ ԽՈՐՀՈՒՐԴԸ

Առաջնորդի որակը.Աշխատում է բարելավելու այն համակարգը, որում աշխատում են նա և իր մարդիկ:

Երբևէ նկատե՞լ եք, թե ինչ է կատարվում ձեր սենյակում մաքրումից հետո: Այո, դուք նկատե՞լ եք: Հենց իրերը կարգի բերես, մի ​​քանի րոպե հետո նայում ես՝ սենյակն այնպիսի տեսք ունի, ասես թշնամիները գանձ են փնտրում ու չեն գտել։

Աղջկա համար (երեխայի անունը) սա նույնպես առեղծված էր: Թվում է, թե նա և իր մայրիկը խաղալիքները կդնեն իրենց տեղը, հագուստը կդնեն պահարանում, գրքերն ու մատիտները կկազմեն սեղանին, բայց մինչ նա կհասցնի հետ նայել, սենյակը լրիվ խառնաշփոթ է։ . (...) Ես նույնիսկ սկսեցի լրջորեն կասկածել, որ խաղալիքներն ինքնուրույն ցրվում էին սենյակում, մատիտները դուրս սողում էին տուփից և ցատկում հատակին, իսկ զգեստներն ու ջինսերը փորձում էին դուրս գալ պահարանից և թաքնվել։ մահճակալի տակ.

Մի երեկո, երբ դա կրկնվեց, մայրը մտավ իր սենյակ և տեսնելով, թե ինչ է կատարվում այնտեղ, տխուր հառաչեց։

Ե՞րբ եք դուք (...) վերջապես կսովորեցնեք ձեզ պատվիրել: – կշտամբանքով հարցրեց նա։ -Շատ տխուր եմ այս ամենը տեսնելով։

(...) նա ամաչեց, քիչ էր մնում լաց լիներ։ Դե, ինչպե՞ս կարող ես մայրիկիդ բացատրել, որ իր սենյակում գտնվող առարկաները կամավոր են իրենց պահում և ընդհանրապես չեն ենթարկվում նրան։ Ես ստիպված էի նորից մաքրել սենյակը:

Իսկ գիշերը (...) Ես զարմանալի երազ տեսա. Նա հայտնվեց մի հրաշալի երկրում՝ դա թագավորություն էր։ Նա քայլեց ճանապարհով և տեսավ գեղեցիկ և կենսուրախ մարդկանց, ովքեր հաց էին հավաքում: Նրանք դա արեցին լավ և բարեկամաբար, այնպես որ հասկը պառկեց հասկի վրա: (...) գնաց մի մեծ քաղաք, հավանաբար թագավորության մայրաքաղաքն էր։ Փողոցները շատ մաքուր ու նրբաճաշակ էին, և թեև շուրջբոլորը եռում էր շինարարությունը և նոր լուսավոր տներ էին կառուցվում, բայց փոշի ու կեղտ չկար։ Փողոցների երկայնքով խանութներ կային, իսկ դրանցում հրաշալի ապրանքներ։

դրված էին մտածված և նրբագեղ: Արհեստավորներն աշխատում էին իրենց արհեստանոցներում. դերձակների ասեղները արագ շարժվում էին, դարբինների մուրճերը փայլում էին, կոշկակարները հմտորեն կտրում էին կաշին։ Անցորդները ժպտում էին միմյանց ու խոնարհվում։

(...) մոտեցավ թագավորական պալատին։ Թագավորական պահակախումբը քայլում էր հրապարակում, և նրանք դա արեցին այնքան հայտնի, այնքան ներդաշնակ էին շարժվում, որ անհնար էր աչքդ կտրել։ Բայց (...) պետք էր ավելի հեռուն գնալ։ Նա մտավ պալատ, բարձրացավ ձյունաճերմակ աստիճաններով ու հայտնվեց հսկայական սրահում։ Եվ ահա գնդակը եռում էր: Նվագախումբը նվագում էր։ Վառ հանդերձանքով տիկնայք և պարոնայք պարում էին, զույգերը պտտվում էին, հնազանդվելով անտեսանելի դիրիժորին և, հետևաբար, չէին բախվում կամ խանգարում միմյանց: Երբ երաժշտությունը դադարեց, դահլիճի մյուս կողմի դռներից թագավորը հայտնվեց։ Բոլորը խոնարհվեցին, իսկ նա քայլեց ուղիղ դեպի (...):

Ձեզ դուր է գալիս այն մեր թագավորությունում: - սիրալիր հարցրեց նա աղջկան:

Շատ! - խոստովանել է (...). -Այստեղ ամեն ինչ այնքան գեղեցիկ է, բոլորը երջանիկ են։ Անմիջապես ակնհայտ է, որ ձեզ մոտ ամեն ինչ կարգին է։

Այո, այդպես է, սիրելիս (...),- ասաց թագավորը ժպտալով։ -Մեր թագավորության բնակիչներից յուրաքանչյուրը գիտի, թե ինչ պետք է անի և ինչպես իրեն պահի, որպեսզի բոլորը լավ ժամանակ անցկացնեն։ Դրա համար էլ մեր երկրում կարգ ու կանոն է...

Բայց մայրս ինձ նախատում է այն բանի համար, որ սենյակում կարգուկանոն չկա, նա խոստովանեց (...):

Թագավորը ուշադիր նայեց աղջկան։

Կցանկանայի՞ք, որ ես ձեզ մի փոքրիկ գաղտնիք ասեմ, որը կարող է օգնել:

Իհարկե ուզում եմ։

Թագավորը թեքվեց դեպի (...) և կամաց ասաց.

Ինչպես ես եմ այս թագավորության բնակիչների տիրակալը, այնպես էլ դուք եք ձեր սենյակում ապրող բաների տիրակալը։ Դու պետք է սովորես հրամայել նրանց...

Բայց ինչպես?

Իմ խորհուրդը պարզ է. միշտ հիշեք, որ ձեր առարկաներն են, որոնց մասին պետք է հոգ տանել: Ամեն անգամ, երբ վերցնում ես ինչ-որ առարկա՝ մատիտ, խաղալիք, գիրք, այլևս դրա կարիքը չունես, հանգիստ շշնջացիր դրան. «Շնորհակալություն, հիմա կարող ես վերադառնալ քո տեղը» և հետ դնել այնտեղ, որտեղ տարել ես։ այն. Դուք կլսեք երախտագիտության հանգիստ, հանգիստ շշուկ և վստահ եղեք, որ իրերն այլևս չեն ցրվի սենյակում: Բոլորը կլինեն իրենց տեղերում, հանգիստ կսպասեն այն պահին, երբ ձեզ նորից պետք կգան։

Այսքանո՞վ: - չեն հավատում (...).

Այսքանը,- հաստատեց թագավորը:

Նա ձեռքը թափահարեց նրա վրա, իսկ հետո նրա կերպարը սկսեց հալվել ու շուտով ամբողջովին անհետացավ։ (...) արթնացավ։ «Ինչ հիանալի», մտածեց նա: «Թագավորը խոսեց ինձ հետ»:

Այդ օրվանից սկսած (...) Ես միշտ հետևում էի թագավորի խորհրդին. Իսկ դուք ի՞նչ եք կարծում։ Մայրիկը երբեք չէր դադարում զարմանալ դստեր սենյակում տիրող կարգի վրա և անընդհատ գովում էր նրան: Եվ (...) պարզապես ժպտաց. թագավորի խորհուրդը շատ օգտակար ստացվեց։

AQUAPUTES

Առաջնորդի որակը.Ստեղծում է վստահության մթնոլորտ։ Հասկանում է, որ վստահության մթնոլորտ ստեղծելը պահանջում է ռիսկի դիմել:

Բոլորը գիտեն, որ Սուրբ Ծննդին հրաշքներ են լինում։ Բայց(երեխայի անունը) Ես հրաշքներին չէի հավատում. Ճիշտ է, լրիվ անկեղծ լինելու համար նա թաքուն հույս ուներ, որ գոնե մի օր միանգամայն անսովոր բան տեղի կունենա։ Եվ այսպես, Սուրբ Ծննդին նախորդող երեկոյան, բառացիորեն այն պահին, երբ մայրը, բարի գիշեր մաղթելով, փակեց իր սենյակի դուռը, սկսվեց մի զարմանալի, ուղղակի առասպելական արկած...

(...) հենց վերջերս նրանք ինձ խաղային կոնսոլ նվիրեցին։ Եվ նա որոշեց քնելուց առաջ մի փոքր խաղալ։ Նա միացրեց կոնսոլը իր սենյակի փոքրիկ հեռուստացույցին ու միացրեց այն։ Բայց սովորական խաղի ծանոթ էկրանապահի փոխարեն էկրանին փայլատակեցին գունավոր գծեր, իսկ հետո մի տղայի դեմք հայտնվեց՝ գունատ, այտին թարմ քերծվածքով և ակնհայտորեն հուզված։

Բոլոր նրանք, ովքեր կարող են լսել ինձ: Բոլոր նրանք, ովքեր տեսնում են ինձ: Պատասխանե՛ք - բղավեց տղան հեռուստացույցից:

Ինչպե՞ս կարձագանքեմ: - զարմացած (...) բարձրաձայն մտածեցի.

Դե, գոնե ինչ-որ մեկը լսեց ինձ: - ուրախ ասաց տղան՝ ուղիղ (...) աչքերի մեջ նայելով։ Նա տեսավ (...) - բացարձակապես: - Ես իսկապես քո օգնության կարիքն ունեմ:

Իմ? - նորից հարցրեց նա (...) և ամեն դեպքում նայեց շուրջը, թեև գիտեր, որ սենյակում ուրիշ մարդ չկա։

քոնը! Դուք ունե՞ք օծանելիք:

Որտեղ?! - Ես նորից զարմացա (...), բայց հետո հիշեցի, որ մայրս պատահաբար իր սենյակում թողել է իր սիրելի օծանելիքի մի շիշ։ -Այո, կարծես թե կա՛։

Վերցրեք այն արագ և ցատկեք այստեղ: Կապի ալիքը երկար չի տեւի։ Անցեք ուղիղ էկրանին:

(...) շփոթված. Ո՞վ է այդ տղան։ Ինչո՞ւ է նա այդքան տարօրինակ խնդրանքներ ունենում։ Իսկ ինչպե՞ս կարելի է հեռուստացույցով ինչ-որ տեղ գնալ։

(...) ձեռքը մեկնեց էկրանին և հանկարծ հայտնաբերեց, որ ոչ մի խոչընդոտ չի զգում։ Պարզվում է, որ դուք կարող եք հասնել այնտեղ՝ էկրանի մյուս կողմում։ Բայց արժե՞ ռիսկի դիմել: Սարսափելի է... Բայց ինչ-որ մեկը հավատում է նրան և սպասում է նրա օգնությանը: Նա սեղանից վերցրեց օծանելիքի շիշը և խորը շունչ քաշելով, ինչպես սուզվելուց առաջ, բարձրացավ.

հեռուստացույցին։ Մի վայրկյան անց նա հայտնվեց ինչ-որ զարմանալի վայրում

նեղ սենյակ, որի բոլոր պատերը զբաղեցված էին անհայտ (...) սարքերով։ Կար նաեւ մի փոքրիկ դուռ եւ մեծ կլոր պատուհան, որի հետեւում մութ էր։ Եվ նույն տղան կանգնեց նրա կողքին։ Նա կապույտ կոմբինիզոն էր հագել։

Շնորհակալություն համաձայնության համար։ Իմ անունը Դոն է։ Ես ակվապուտտ եմ:

Եւ ես (...). Ո՞վ է ակվապուտը:

Բայց Դոնը ժամանակ չուներ պատասխանելու։ Հանկարծ սենյակն այնքան ցնցվեց, որ երկու տղաներն էլ չկարողացան ոտքի վրա կանգնել և գլորվեցին հատակին։

Սա երկրաշարժ է՞ - հարցրեց (...)

Ավելի վատ! - Դոն պատասխանեց. - Սա հսկա ութոտնուկ է: Նա արդեն կես ժամ է հարձակվում է մեր սուզանավի վրա։

Այսպիսով, սա սուզանավ է: - (...) ուղղակի ապշած էր։

Եվ Դոնը սկսեց բացատրել. Aquaputs-ը երկրացիների համար անհայտ ժողովուրդ է, որն ապրում է օվկիանոսի հատակում: Նրանք ունեն մեծ քաղաքներ՝ թաքնված ստորջրյա քարանձավներում կամ հսկայական ապակյա զանգերի տակ։ Aquaputs շարժվում են օվկիանոսով սուզանավերով: Նույնիսկ երեխաները կարող են կազմել սուզանավերի անձնակազմ, ինչպես այս նավում. չէ՞ որ ակվապուտներն ապրում են ջրում ծնված օրվանից և նրանց համար դա ծանոթ տարր է: Այս ժողովուրդը շատ տեխնիկական ձեռքբերումներ ունի։ Օրինակ, կա տելեպորտալ սարք, որի հետ դուք կարող եք ոչ միայն շփվել, այլև մարդկանց ճիշտ վայր տեղափոխել: Դոնի սուզանավի վրա նման տելեպորտալը վնասվել է հսկայական ութոտնուկի հարձակման պատճառով և գործում է միայն ուղիղ գծով՝ մեկ ուղղությամբ։ Ուստի ջրասույզներից ոչ մեկը չլսեց նրանց օգնության կոչերը։ Պատահաբար հեռուստապորտալի ճառագայթը հարվածեց հեռուստացույցին (...) և օգնեց նրան հայտնվել այստեղ:

Մինչ Դոնը խոսում էր, ևս երեք տղաներ՝ անձնակազմի անդամները, եկան սուզանավի կառավարման սենյակ։ Բոլորը մռայլ դեմքեր ունեին։

Ինչու՞ օծանելիք: - հարցրեց (...).

Ութոտնուկն իսկապես չի սիրում օծանելիքի հոտը», - բացատրեց Դոնը: - Եթե միլիոն լիտր ջրի մեջ լուծեք միայն մեկ կաթիլ, ութոտնուկը դեռ կզգա դա:

Այդ պահին սուզանավը նորից ցնցվեց, և բոլորը ընկան հատակին։

Քանի դեռ մենք անշարժ ենք, նա միայն թեթև հարվածում է մեզ, բայց եթե մենք սկսենք շարժվել, ապա նա իսկապես կհարձակվի մեզ վրա»,- ասել է Դոնը։ «Մենք շտապ պետք է օծանելիքը լցնել ծովում, և ութոտնուկը որոշ ժամանակով հետ կմնա մեզանից»: Մինչ նա թքում է, մենք արագ կվերանանք։ Բայց ո՞վ դուրս կգա։

Այո, դուրս արի: Վտանգավոր. Իսկ եթե նավը չսպասի նրան, ով դուրս է գալիս: «Ժամանակը բավարար չի լինի», - ասաց տղաներից մեկը:

Ինչո՞ւ այդքան չես վստահում քո ընկերներին։ - հարցրեց (...). -Ես տեսնում եմ, որ այստեղ վստահելի մարդիկ կան։ Ես պատրաստ եմ թափել օծանելիքը:

Դոնին իսկապես դուր չեկավ այդ գաղափարը, բայց նա պետք է համաձայնվեր: (...) նրանք օգնեցին նրան հագնել խորը ծովի հատուկ կոստյում՝ տիեզերական կոստյում, և կյանքում առաջին անգամ նա հայտնվեց օվկիանոսում, և դեռ ոչ թե մակերեսին, այլ հատակին։ Լապտերի ճառագայթը խավարից խլել է ստորջրյա զարմանալի բույսեր, մարջաններ և աներևակայելի գեղեցիկ ձկների դպրոց: Բայց հիանալու ժամանակ չկար՝ ութոտնուկը ինչ-որ տեղ մոտակայքում էր։ (...) օծանելիքը լցրեց ջրի մեջ և վերադարձավ նավակ։ Նա հազիվ հասցրեց հանել իր սկաֆանդրը, երբ սուզանավը տորպեդոյի պես շտապեց և սկսեց արագ հեռանալ այն վայրից, որտեղ ութոտնուկն, ըստ երևույթին, արդեն արտահայտում էր իր զգացմունքները օծանելիքի զզվելի հոտի մասին:

Շնորհակալություն օգնության համար. Եթե ​​ուզում ես, ես պատրաստ եմ քեզ իմ թիմ տանել: «Դու կարող ես նույնիսկ կապիտան լինել», - ասաց Դոնը:

Ոչ «Ես պետք է գնամ տուն», - պատասխանեց (...): - Եկեք ստեղծենք տելեպորտալը: Ի վերջո, մայրս պետք է բացատրի, թե ես ուր եմ գնում նրա հետ:

ժանգոտ մեխ

Առաջնորդի որակը.կատարելություն չի ակնկալում.

Այս գրեթե հեքիաթային պատմությունը տեղի է ունեցել ամռանը, երբ(երեխայի անունը) Գյուղում այցելում էի տատիկիս։ Մի օր նա ընկերների հետ գնաց գետ: Նրանք լողացին, արևային լոգանք ընդունեցին, հետո գյուղի տղաներից մեկն ասաց, որ մոտակայքում՝ անտառում, մի տեղ կա, որը տեղացիները կախարդական են համարում։ Սա բացատ է, որտեղ կարելի է ցանկություն հայտնել, և այն անպայման կիրականանա։ Իհարկե, բոլոր տղաները ցանկանում էին այցելել այս բացատ։ Նրանք արագ պատրաստվեցին և գնացին անտառ։

Երեխաները դուրս են եկել բացատ և տեսել, որ այնտեղ մենակ չեն։ Մուգ բաճկոնով և գլխարկով մի անծանոթ ծերունի կանգնած է մի մեծ հին կոճղի մոտ՝ հենվելով ճզմած փայտիկի վրա:

Ցանկանու՞մ եք ցանկություններ անել: - խստորեն հարցրեց ծերունին: - Ցանկություն պահել. Բայց ցանկությունը կկատարվի միայն նրանց, ովքեր կանցնեն իմ թեստերը։ Եվ ահա առաջին բանը. թող ձեզնից մեկը հանի այս մեխը:

Եվ պապը ցույց տվեց կոճղը. Միայն այդ ժամանակ երեխաները տեսան, որ կոճղից մի մեծ մեխ է ցցվել։ Այն հաստ ու ժանգոտ էր, և նրա գլխարկը միայն մի փոքր բարձրացավ ծառի կտրվածքից վեր՝ մի անգամ կաղնու:

Այո, դուք չեք կարող քաշել այն ձեր ձեռքերով:

Իսկ Պետյան՝ ավագը, նույնիսկ կռացավ՝ մեխին ավելի լավ նայելու համար։

Կարծես թե այն վաղուց քշված է այստեղ՝ ուղղակիորեն ծառի մեջ աճած։ Ոչ, դուք չեք կարող դա անել առանց եղունգ քաշող:

Ծերունին լուռ էր և սպասումով նայում էր տղաներին։ Ահա (...) Ես չդիմացա, բարձրացա կոճղի մոտ, մեկնեցի ձեռքս և բռնեցի մեխից։ Նա պատրաստվեց ամբողջ ուժով քաշել, բայց հենց որ մեխը թեթևակի քաշեց, այն հեշտությամբ դուրս սահեց կոճղից, կարծես ոչ թե ամուր փայտից, այլ կարագից։ Կամ գուցե այն յուղված էր:

(...) զարմացած նայեց հսկայական մեխին՝ ժանգոտված գլուխը ձեռքերին։

Ծերունին ժպտաց.

Փոքրիկ աղջիկը կատարեց առաջադրանքը, որը վեր էր ուժեղ տղաների ուժերից։ Եվ բոլորը, քանի որ դուք չէիք վախենում փորձել: Բայց հիմա երկրորդ փորձության ժամանակն է: Տեսնու՞մ ես իմ տունը։

Եվ հետո միայն երեխաները նկատեցին երկհարկանի մի մեծ փայտե տուն, որը կանգնած էր բացատի եզրին։ Մինչ նրանք նայում էին տունը, ծերունու ձեռքում ինչ-որ տեղից ջրի ափսե հայտնվեց։

Երկրորդ փորձությունը տունս զննելն է, բոլոր սենյակներն այցելելը, ձեղնահարկ բարձրանալն ու ափսեից ջուր չթափելու նկուղ իջնելն է»,- ասաց ծերունին։

Կարող եմ! - բղավեց Վասյան և ծերուկից վերցրեց բաժակապնակը: Ապականը ձեռքերում վստահ բռնած՝ մտավ տուն։

Երբ նա վերադարձավ, ափսեի ջրի կեսը չկար։ «Կա այդպիսին, այդպիսին»: - բացականչեց նա։

«Դու չափազանց շեղված էիր», - ասաց ծերունին:

Այնուհետև Պետյան, Սերյոժան և մնացած տղաները փորձեցին կատարել այս առաջադրանքը, բայց նրանք բոլորը գոնե մի փոքր ջուր թափեցին: Բայց բոլորը հիացած էին տանը տեսածով։

Վերջինն էր (...): Նա զգուշությամբ վերցրեց ջրի բաժակը և մտավ տուն։ Նա շատ ջանք գործադրեց՝ քայլում էր դանդաղ, առանց աչքը ափսեից կտրելու, որպեսզի կաթիլ չթափի։ Նա շրջեց ամբողջ տունը, այցելեց յուրաքանչյուր սենյակ, բարձրացավ ձեղնահարկ, զառիթափ աստիճաններով իջավ նկուղ և վերջապես վերադարձավ ծերուկի և այն տղաների մոտ, ովքեր համբերատար սպասում էին նրան բացատում:

Ծերունին նայեց բաժակապնակին։

Այո, այստեղ նույնքան ջուր է մնացել։ Հիմա ասա, թե ինչ ես տեսել տանը։ Այնտեղ գտա՞ք ինչ-որ բան, որի մասին վաղուց էիք երազում:

Բայց (...) նա պարզապես թոթվեց ուսերը, չէ՞ որ նա նայում էր միայն բաժակապնակին։

Դուք տեսե՞լ եք որևէ բան ամենազարմանալի և անսովոր իրերով լի տանը: - զարմացած հարցրեց ծերունին: -Դուք ամեն ինչ արել եք, որ չսխալվեք, առաջադրանքը ճշգրիտ կատարեք, բայց ընթացքում կորցրեցիք մի շատ կարևոր բան... Միգուցե պետք չէ՞ անընդհատ վախենալ սխալներից:

Կարո՞ղ եմ նորից փորձել: - հարցրեց (...).

Ոչ Այլ հնարավորություն չի լինի. Բայց դուք կարող եք կատարել ցանկացած ցանկություն, ի վերջո, դուք դեռ երկու թեստ եք անցել: Մնացածը չհասցրեց:

Միայն ես? Բայց բոլորն էլ ցանկություններ ունեն,- (...) մտածեցի ես։ Եվ նա որոշում կայացրեց. -Իմ ցանկությունը սա է՝ ուզում եմ, որ տղաների կատարած բոլոր ցանկությունները իրականանան։

Լավ: Ձեր այս ցանկությունը կկատարվի։ Բայց դու այլևս իրավունք չունես ուրիշներին ցանկանալու»,- խստորեն ասաց ծերունին։

Դե ուրեմն։ Թող այդպես լինի»,- (...) ձեռքերը բարձրացրեց։ Չնայած, իհարկե, նա մի փոքր վիրավորված էր։

Ծերունին ուշադիր նայեց նրան։

Սա իմ երրորդ թեստն էր։ Եվ դու էլ նրա հետ գործ ունես։ Դուք հոգում եք ուրիշների մասին և նրանցից կատարելություն չեք պահանջում։ Ձեր պարգևը սպասում է ձեզ տանը՝ գնացեք և գտեք այն:

(...) Ես չէի հավատում ականջներիս, բայց այնուամենայնիվ մտա տուն: Այնտեղ իսկապես շատ զարմանալի բաներ կային, և նա շուտով գտավ...

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ եք գտել ծերունու տանը (...):

(...) վերադարձավ ընկերներին: Երեխաներն այնքան զբաղված էին կատարել իրենց ցանկությունները, որ նույնիսկ չնկատեցին, թե ուր են գնացել խորհրդավոր ծերունին և նրա զարմանահրաշ տունը:

ՏԻԵԶԵՐԱԿԱՆ ՊԻՐԱՏ

Առաջնորդի որակը.Լսում է և սովորում առանց պատժելու նրան, ում լսում է:

Այդպես պատահեց, որ մի տղա, ում անունը նույնպես էր(երեխայի անունը), մտավ տիեզերք. Եվ նա ոչ միայն դուրս եկավ տիեզերք, այլեւ դարձավ աստղանավի նավապետ։ Դա հատուկ տիեզերանավ էր, որտեղ բոլոր տիեզերագնացները երեխաներ էին։

Մի օր տիեզերանավը հայտնվեց Մեծ արջի համաստեղությունում (այո, (...), սա նույն համաստեղությունն է, որը նման է շերեփի։ Եվ այդ պահին տիեզերանավում խնդիրներ առաջացան։ Կապիտան (...) որոշել է վայրէջք կատարել մոլորակներից մեկի վրա։

Տիեզերանավը վայրէջք կատարեց նարնջագույն անտառում գտնվող զարմանալիորեն գեղեցիկ կապույտ բացատում, և տիեզերանավը սկսեց վերանորոգել իրենց տիեզերանավը: Բայց հենց որ նրանք սկսեցին աշխատանքը, մի քանի վայրագ արարածներ դուրս թռան թավուտներից։ միջոցով

մի րոպե բոլոր տիեզերագնացները կապկպվեցին։ Երկար փայտերից ձեռքերով ու ոտքերով կախած բանտարկյալներին տարան մեծ քարանձավ։

Միայն այստեղ՝ կրակների վառ բոցերի մեջ, տիեզերագնացները կարողացան տեսնել հարձակվողներին։ Այս արարածները մի փոքր նման էին մարդկանց, թեև ձեռքերի, ոտքերի, գլխի, մատների և ոտքերի մատների թիվը շատ տարբեր էր։ Բացի այդ, ոմանք ծածկված էին մորթով և ունեին ժանիքներ, եղջյուրներ, սմբակներ կամ թեւեր։ Բոլորը հագած էին սարսափելի լաթի մեջ։ Նրանք զինված էին ժանգոտված սակրերով ու կացիններով, իսկ ոմանք ունեին նույնիսկ ավելի մեծ ատրճանակներ։

Եղեք առաջնորդ- սա պարզապես «հրամայական» չէ։ Իսկական առաջնորդը կարողանում է հավատալ ինքն իրեն, որոշումներ կայացնել, ոգեշնչել ուրիշներին և քայլեր ձեռնարկել: Իսկական առաջնորդը չի ծնվում և չի ստեղծվում մարզումների միջոցով, մարդը մեծանում է և դառնում այդպիսին: Ձեր որդին կամ դուստրը անպայման կդառնան ուժեղ, երջանիկ անհատներ և շատ բանի կհասնեն կյանքում, եթե դուք օգնեք զարգացնել նրանց առաջնորդական որակները հիմա:

Սեթ «Բնավորության դաստիարակություն հեքիաթների միջոցով. Առաջնորդություն»իսկական օգնական է հոգատար ծնողների համար։ Այն հիմնված է եզակի տեխնիկայի վրա՝ երեխայի բնավորության վրա ազդեցությունը տեղի է ունենում հեքիաթի օգնությամբ՝ նրբորեն և զգույշ ձևավորելով դրական հատկություններ և շտկելով բացասական վարքը:

Յուրաքանչյուր հեքիաթում գլխավոր հերոսը ցուցադրում է յոթ գծերից մեկը.

• Լավատեսություն- երեխան հավատում է հաջողությանը և իր շրջապատին վարակում է այս հավատքով:
• Վստահություն- երեխան հեշտությամբ հաղթահարում է դժվարությունները և չի կասկածում իր կարողություններին.
• Ազնվություն- երեխան ասում է ճշմարտությունը և պատասխանատվություն է կրում իր արարքների համար:
• Վճռականություն- երեխան հավասարակշռված որոշումներ է կայացնում՝ ռիսկի դիմելով։
• Իրավիճակային առաջնորդություն- երեխան անհրաժեշտ որոշումներ է կայացնում բարդ իրավիճակներում.
• Աջակցություն- երեխան օգնում է ուրիշներին դառնալ ավելի ինքնավստահ:
• Պատվիրակություն- երեխան բաշխում է առաջադրանքները մյուսների միջև

Ինչպես սովորել «Բնավորության դաստիարակություն հեքիաթով. Առաջնորդություն»:

Հավաքածուի հետ շատ հեշտ է սովորել. պարզապես ընտրեք 30 հեքիաթներից մեկն այսօր սկսելու համար, իսկ մնացածը կկատարվի կախարդանքի պես:

Հեքիաթներայս հավաքածուում կան հատուկ՝ անհատականացված. Ցանկացած պատմության գլխավոր հերոսը ձեր երեխան է: Բոլոր արկածները տեղի են ունենում ոչ թե վերացական կերպարով, այլ ձեր որդու կամ դստեր հետ. դրա համար երեխայի անունը բաց է թողնվել տեքստերից (որպեսզի կարողանաք ճիշտը անվանել), և կան նաև այլ «հետքեր» իրական կյանքից: (հարազատների անունները, տան հասցեն և այլն) դ.): Լսելով իր բարի գործերի մասին հեքիաթում՝ երեխան անպայման կցանկանա նույնը անել կյանքում։ Նման կախարդական ճանապարհորդությունները դեպի հեքիաթների աշխարհ թույլ են տալիս երեխային բացահայտել իր մեջ այնպիսի հատկություններ, որոնց մասին նա չգիտեր. ինքնավստահություն, ուրիշներին օգնելու և սեփական արարքների համար պատասխանատվություն ստանձնելու կարողություն.

Հեքիաթների արդյունավետությունը մեծապես կախված է հեքիաթասացից: Որքան պայծառ ու զգացմունքային եք պատմում հեքիաթը, այնքան ավելի մեծ տպավորություն կթողնի երեխայի վրա: Այս հարցում ձեզ օգնելու համար ամբողջական փաթեթը ներառում է ձեռնոց խաղալիք Tiger հեքիաթասաց. Տպավորության տակ երեխան ավելի լավ է հիշում հեքիաթը. Տիկնիկը պարզապես հեքիաթներ է բերում հատուկ գրպանում, իսկ մայրը պատմում է դրանք։ Հեքիաթից հետո խորհուրդ ենք տալիս ձեռնափայտ տիկնիկը դնել երեխային անհասանելի վայրում, որպեսզի պլյուշ ընկերը ասոցացվի միայն երեկոյան հեքիաթների և դրանցից հետո քաղցր երազների հետ։

Հեքիաթ կարդալը ջերմ, ընտանեկան գործընթաց է, որն էլ ավելի է մտերմացնում ծնողներին և երեխային: Քնելուց առաջ պատմությունները թույլ են տալիս մշակել առօրյա՝ հետաքրքիր պատմությունից հետո երեխայի աչքերն ինքնուրույն կփակվեն: Նույնիսկ եթե դուք այսօր շատ հոգնած եք կամ մեկ ուրիշը երեխային պառկեցնում է քնելու, կարող եք միացնել Ձեր սիրելի հեքիաթների աուդիո տարբերակը, և գիշերային ծեսը կկրկնվի։ Թեև, իհարկե, առավելագույն ազդեցությունը կգա մայրիկի կամ հայրիկի հետ «կենդանի» դասերից:

Սահմանել բովանդակությունը.

Բաղադրիչներ	Նրանց նպատակը
Ձեռնոցով խաղալիք	Զգացմունքային և արդյունավետ գործունեության համար: Ձեռնոցը պարզապես խաղալիք չէ, դա հերոս-պատմող է, ով գալիս է երեխայի մոտ և սկսում պատմությունը, նրա գրպանում կան փոքրիկ գրքեր (որից երեխան կարող է ընտրել հեքիաթը) և փոքրիկ նվերներ թեմայով: այնտեղ կարող է հայտնվել նաև հեքիաթը։ Ավելի լավ է այս հերոսը հայտնվի միայն դասերի ժամանակ, որպեսզի բուժիչ ազդեցությունն ավելի բարձր լինի։
	Գիրքը պարունակում է տեղեկություններ այն մասին, թե ինչպես կարելի է լավագույնս պատմել հեքիաթները, ինչպես նաև բոլոր հեքիաթների տեքստերը:
30 գիրք հեքիաթներով	Այս փոքրիկ գրքերը կարելի է դնել ձեռնափայտով խաղալիքի գրպանում, որպեսզի երեխան ընտրի օրվա պատմությունը։ Դրանք ուղղված են նաև ծնողներին։

Հանրաճանաչ հարցերի պատասխաններ.

Կարծիքներ հավաքածուի մասին

Կա՞ արդյոք կախարդական դեղամիջոց երեխաների քմահաճույքների դեմ: Միանշանակ։ Antikaprizin հանդերձանքը հիանալի կերպով հաղթահարում է այս խնդիրը: Կարդացեք այս հավաքածուի ակնարկը սուպեր մայրիկ Անաստասիայից @parents_way Ինչպես եք անում ձեր քմահաճույքները: Կցանկանայի՞ք նման հավաքածու ձեր երեխայի համար։ #Repost @parents_way (@get_repost) «Մայրիկ, պատմիր ինձ հեքիաթ» - այս արտահայտությունը հավանաբար լսում է յուրաքանչյուր մայր։ Երբևէ մտածե՞լ ես, որ հեքիաթների օգնությամբ կարող ես երեխայիդ փոխանցել բացարձակապես ցանկացած տեղեկություն, որը նա կհիշի և կհիշի։ սովորեք շատ ավելի լավ և արագ, քան եթե մենք փնթփնթում ենք, բարձրացնում ենք ձեր ձայնը, անվերջ կրկնում ենք նույն բանը կամ կարդում ենք նշումներ: Դուք կարող եք նաև օգնել ձեր երեխային ավելի ինքնավստահ զգալ և հաղթահարել իր վախերն ու դժվարությունները: Եվ ամենակարեւորը՝ հաստատել ու ամրապնդել երեխաների ու ծնողների հարաբերությունները։ Ինչպես է այն աշխատում, մանրամասն և հետաքրքիր գրված է 50 թերապևտիկ հեքիաթներ 33 քմահաճույքներից @umnitsaco-ից, ես այն պատվիրել եմ խաղալիքով և 50 փոքրիկ հեքիաթային գրքերով հավաքածուով։ Որը կարող եք դնել ձեռնոց խաղալիքի գրպանը և ասել ձեր երեխային. Այն իսկապես աշխատում է, այնպես որ ես կարող եմ վստահորեն խորհուրդ տալ այն բոլորին: . #խելացի աղջիկ #ընկերության խելացի աղջիկ #umnitsaco #umnitsa #love #առաջին էմոցիաներ #խոսող swaddles #skylark #swaddles ստեղծագործական #instagood #գործունեություն երեխաների հետ #խաղալ երեխաների հետ #ուրախ #մայրիկ #երեխա #երեխաներին #ամենայն բարիք երեխաներին # reviews_on_sk #UmnitsaAntikaprizin http://www.site/cat

Չելյաբինսկ քաղաք
Գործունեություն:հոգեբան-խորհրդատու, հոգեբանական խմբերի ղեկավար, ղեկավար
Հոգեբանական մոտեցումների և ուղղությունների մասնագիտացում.կախվածության բուժում, NLP, արտ-թերապիա, գեշտալտ թերապիա, հոգեվերլուծություն, վարքային հոգեթերապիա, ճանաչողական թերապիա, առցանց, սիմվոլային դրամա, գործարքային վերլուծություն, ավազաթերապիա, հեքիաթային թերապիա, Յունգի վերլուծություն, համակարգային թերապիա, մարմնին ուղղված հոգեթերապիա, էքզիստենցիալ-հումանիստական ​​մոտեցում

Մարդ, ով հավատում է հեքիաթներին
մի օր նա ընկնում է դրա մեջ,
որովհետև նա սիրտ ունի...
/ Սերգեյ Կորոլև

Կան մարդիկ, ովքեր սիրում են հեքիաթներ. Կան նաև այնպիսիք, ովքեր ասում են, որ հեքիաթները երեխաներին զվարճացնելու պատմություն են։

Եկեք ենթադրենք... Չէ՞ որ այն մեծահասակները, ովքեր սիրում են ֆիլմեր և սերիալներ դիտել, նրանք, ովքեր կարդում են տարբեր թեմատիկ սյուժեներով գրքեր, իրենք էլ չգիտեն, թե ինչպես են հայտնվում մի փայլուն սյուժեի աշխարհում, որի հիման վրա մի. Ծնվում է «հեքիաթային» պատմությունը. Չէ՞ որ յուրաքանչյուր հեքիաթ իր մեջ պարունակում է կյանքի օրենքի ու կենսական արժեքների իմացություն։

Հաճախորդների հետ աշխատելիս հոգեբանական խորհրդատվության ժամանակ ես օգտագործում եմ «Հեքիաթ» տեխնիկաներից մեկը՝ այդպիսով արտացոլելով հաճախորդի աշխարհը, նրա կյանքի արժեքները և բացահայտելով նախկինում անհույս թվացող կյանքի իրավիճակից դուրս գալու հնարավորությունները:

Այսօր ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում «Աղջկա Լ.Ի.-ի հեքիաթը».

Ինչպես գիտեք, աշխարհում փոփոխությունների քամի է։ Երբ այն սկսում է փչել, այլեւս հնարավոր չէ նույն կյանքով ապրել։ Ինչ-որ բան փոխելու մեծ ցանկությունը եթերը լցնում է խորհրդավոր ակնկալիքով, և կենսագործունեության ալիքը պահանջում է դրա իրագործումը... Մի անգամ է պատահել...

Մի անգամ մի փոքրիկ քաղաքում ապրում էր Լի անունով մի աղջիկ։
Այն շրջապատված էր բարձր և ցածր աշտարակներով, որոնցում ապրում էին մարդիկ, գեղեցիկ ճակատային այգիները ծաղիկներով և այս քաղաքի հսկայական թվով բնակիչներ, որոնցից յուրաքանչյուրը զբաղված էր իր գործով:

Նիհար, փոքր, աննկատ, բայց այս աղջկա սիրտը կարող էր հալեցնել ցանկացած չափի այսբերգ: Նա շատ արձագանքող և բաց էր իր շրջապատի բոլոր մարդկանց հետ, և կարծում էր, որ մարդիկ նույն կերպ են արձագանքում իրեն:

Ամեն տարի նա իր առջեւ նպատակներ էր դնում հետագա զարգացման համար և հաջողությամբ հաղթահարում դրանք՝ վայելելով իր արդյունքները: ԲԱՅՑ... հերիք չէր... Քիչ էր երջանիկ զգալու համար:

Աղջիկ Լին և այս քաղաքի բնակիչները իսկապես անհամբեր սպասում էին փոփոխությունների քամուն, որը, ըստ հին համոզմունքների, փչում է հարյուր տարին մեկ։ Եվ եթե դուք շնչում եք այն, ապա կենսունակության աճն օգնում է ձեզ գիտակցել ձեր ներուժը:

Ժամանակն անցնում էր, սպասումը ձգձգվում էր, ոչ ոք չէր հասկանում, թե ինչու փոփոխության քամին չհասավ իրենց քաղաքին։ Եվ հետո աղջիկը Լին ասաց իր մտերիմ ընկերներին, որ ինքը գնալու է փոփոխության քամին փնտրելու, որպեսզի նա անպայման նայի իրենց քաղաքը: Նրանք երկար ժամանակ հրաժարվեցին նրան այս մտքից, խնդրեցին թողնել ամեն ինչ այնպես, ինչպես եղել է և շարունակել առաջ՝ հուսալով, որ մի օր փոփոխությունների քամին կգա իրենց քաղաք, բայց աղջիկը Լին համառ էր և ճանապարհ ընկավ։

Նա քայլեց երեք օր և երեք գիշեր. հիմա ճանապարհներով, հիմա անտառներով, դաշտերով, մարմինը հոգնած էր, ուզում էր պառկել, բայց պետք է առաջ գնար։ Եվ հետո մի օր նա եկավ անտառի եզրին, որտեղից ճյուղավորվում էին երեք ճանապարհներ՝ աջ, ձախ և ուղիղ: Վստահ լինելով իր ընտրության մեջ (նա միշտ քայլել է ուղիղ, երբեք ոչ մի տեղ չշրջվելով), նա քայլել է կենտրոնական ճանապարհով՝ նույնիսկ չիմանալով, թե իրեն ինչ արկածներ են սպասվում։

Ճանապարհը տանում էր նրան դեպի անտառ, իսկ անտառում նա լսեց մի հանդարտ լաց։ Մոտենալով ծառին, որտեղից ձայն էր գալիս, նա տեսավ աղվեսին։ Ծառի մի ճյուղ պոկվեց և կպցրեց նրա պոչը: Աղվեսին օգնելու մոտ է եկել աղջիկը՝ Լին, բայց նա ձևացրել է, թե ցավ չի զգում, պարզապես պառկած է այնտեղ և օգնության կարիք չունի։ Ձևացնելով, թե գնում է, աղջիկը Լին մոտեցավ աղվեսին և պատմեց փոփոխության քամու մասին, թե ուր է գնում։ Եվ աղվեսն այնքան հետաքրքրվեց, որ նա խնդրեց օգնել հանել իր պոչը և տանել իր հետ։

Նրանք միասին քայլում են ավելի հեռու, անտառը վերջանում է, և հանկարծ տեսնում են ձորը, որի մեջ պառկած է մի համստեր։ Աղջիկը Լին մոտեցավ համստերին, բայց նա շրջվեց նրանից և չցանկացավ խոսել։ Աղվեսը մոտեցավ, նա նույնպես չցանկացավ խոսել նրա հետ: Աղջիկը Լին համստերին պատմեց փոփոխության քամու մասին, թե ուր է նա գնում աղվեսի հետ։ Եվ նա այնքան հետաքրքրվեց, որ խնդրեց իրեն իր հետ տանել։ Եվ երեքով առաջ շարժվեցին։

Նրանք քայլում են արահետով, և արահետը կարծես ցրված է եղևնի ճյուղերով, և հանկարծ նրանք անսպասելիորեն ընկնում են փոսը։ Գայլերը վազում են նրանց մոտ՝ ուրախանալով, որ նրանք խոչընդոտել են իրենց ճանապարհին, և սկսում են վախեցնել նրանց այնպես, որ նրանք վախենան։ Բայց աղջիկը Լին սկսեց պատմել աղվեսին և համստերին, թե ինչ լավ կլիներ, երբ փոփոխությունների քամին փչեր նրանց ուղղությամբ, ինչ ակնկալիքներ և երազանքներ կարող էին իրականանալ:

Տեսնելով, որ գերիները ուշադրություն չեն դարձնում գայլերին, նրանք սկսեցին լսել, թե ինչ է պատմում Լի աղջկան, բայց նրանք չէին կարողանում լսել, և նրան խնդրեցին ավելի բարձր խոսել։ Աղջիկ Լին գայլերին առաջարկեց, որ նրանք օգնեն դուրս գալ փոսից, իսկ հետո նա կարող էր նրանց պատմել փոփոխության այդ խորհրդավոր քամու մասին։

Գայլերը օգնեցին հերոսներին դուրս գալ փոսից և, լսելով փոփոխության քամու մասին պատմությունը, որոշեցին գնալ նրանց հետ: Ճանապարհին նրանք հասան մի ձորի, որի մուտքը փակված էր մեծ քարով։ Աղջիկ Լին խնդրեց իր ուղեկիցներին օգնել տեղափոխել քարը, որպեսզի առաջ շարժվի: Նրանք դեռ չգիտեին, որ հենց նույն քարաբեկորն էր, որ խանգարում էր փոփոխության քամուն փախչել կիրճից։ Միասին մեզ հաջողվեց բացել ձորի մուտքը...

Բայց հանկարծ ուժեղ քամի սկսեց փչել։ Դա միայն քամին չէր. ծաղիկների և վանիլի թեթև բուրմունքը սավառնում էր օդում, իր դյութիչ բույրով այն ստիպում էր մարդու գլուխը պտտվել, և մեր բոլոր հերոսները զգացին, որ դա հենց դա էր՝ փոփոխության քամին, որի մասին խոսում էր աղջիկ Լիը: մասին.

Նրանք բոլորը միասին, գոհ ու երջանիկ, շարժվեցին դեպի քաղաք, և փոփոխության քամին գնացքի պես հետևեց նրանց։ Մոտենալով քաղաքին, աղջիկը Լին հանկարծ տեսավ հսկայական թվով մարդկանց. բոլորը նայում էին նրան, և առանց խոսքերի աչքերին, նա տեսավ և զգաց նրանց հոգու ողջ երախտագիտությունը, որը չի կարող արտահայտվել պարզապես բառերով:

«Սա երջանկություն է», - միայն մեկ միտք կար նրա գլխում.

Երեկոյան քաղաքի բնակիչները տոնակատարություն են անցկացրել, որի ժամանակ Լի աղջկան նոր կոչում են տվել։ «Հիմա դու միայն Լին չես, հիմա դու ԱՌԱՋՆՈՐԴ ես՝ առաջ գնալով»: Եվ հենց այդ պահից նրանց քաղաքում ապրում էր մի երջանիկ աղջիկ՝ Առաջնորդ՝ ինքնավստահ, երջանիկ, քայլում է առաջ...»:

Առաջնորդները ոչ ոքի կողմից չի ծնվել կամ ստեղծվել,

Նախորդ վերանայման ժամանակ մենք դիտեցինք անհատականացված հեքիաթների հավաքածու: Դիտարկենք վաղ զարգացման մեթոդների այս շարքից մեկ այլ գիրք՝ «Ինչպես դաստիարակել երեխային որպես առաջնորդ»: Այս գիրքը հարմար է նաև երկուից յոթ տարեկան երեխաների համար։ Այն պարունակում է 30 հեքիաթ հայտնի և նորաստեղծ գրողների կողմից։

Երեխաների համար նախատեսված հեքիաթները հենց առաջին դաստիարակներից են։ Մենք հաճախ թերագնահատում ենք նրանց դերը մեր երեխաների կյանքում: Հեքիաթի միջոցով բնավորության զարգացումը կօգնի երեխային հասկանալ իր զգացմունքները և առաջին պատկերացում կազմել իրեն շրջապատող աշխարհի մասին, ինչպես նաև ծնողներին կազատի մեկնաբանություններ անելուց և նշումներ կարդալուց:

Շատ հաճախ ծնողները երեխայի չափազանց մեծ պահանջներն ու մանիպուլյացիա անելու ունակությունն ընկալում են որպես կազմակերպչական հմտություններ և չեն կասկածում, որ իրենց երեխան հիանալի առաջնորդ կդառնա իր «մեծահասակների» կյանքում: Բայց երբեմն միայն այս որակների առկայությունը բավարար չէ։ Երեխային պետք է սովորեցնել օգտագործել դրանք։

Հեքիաթը կարդալուց առաջ անհրաժեշտ է համապատասխան դեպքում բաց թողնված տեղերը լրացնել երեխայի անունով։ Լսելով հեքիաթ՝ նա իրեն կզգա որպես դրա հերոս։ Հերոսների առաջնորդական հատկանիշներն իրենց վրա նախագծելով՝ երեխան կսովորի շփվել և հասկանալ, թե ինչպես կառավարել իրենց կազմակերպչական հմտությունները:

Նշում մայրիկներին.

Ողջույն աղջիկներ) Չէի մտածում, որ ձգվող նշանների խնդիրն ինձ վրա էլ կազդի, և դրա մասին էլ կգրեմ))) Բայց գնալու տեղ չկա, ուստի գրում եմ այստեղ՝ ինչպես ազատվեցի ձգումից. նշաններ ծննդաբերությունից հետո? Ես շատ ուրախ կլինեմ, եթե իմ մեթոդը ձեզ նույնպես օգնի...

Հավաքածուում հեքիաթները բաժանված են 7 բաժինների, որոնցից յուրաքանչյուրը համապատասխանում է ղեկավարության տարբեր հատկանիշի։

1. Առաջին բաժինը նվիրված է երեխայի՝ ցանկացած հանգամանքներում դրական կողմեր ​​գտնելու և դրանց վրա ուշադրությունը կենտրոնացնելու կարողության զարգացմանը: Չորս հեքիաթների օգնությամբ մենք զարգացնում ենք լավատեսություն։
2. Երկրորդ բաժինը օգնում է զարգացնել ինքնավստահությունը։ Վստահությունը ինքնապահովումն է, անձնական արարքների և խոսքերի համար պատասխանատվության գիտակցումը, բոլոր տարբերակներից լավագույնը ընտրելու կարողությունը:
3. Երրորդ բաժինը ազնվության մասին է։ Սկզբունքների այս հավաքածուն ձևավորում է մարդու բարոյական բնավորությունը: Հասարակության մեջ ազնիվ մարդն արժանի է հարգանքի։
4. Չորրորդ բաժինը նվիրված է մարդու կամքի որակի զարգացմանը, որը կապված է ինքնուրույն և ժամանակին ճիշտ որոշումներ կայացնելու և իրենց գործունեության մեջ դրանք համառորեն իրականացնելու ունակության հետ: Վճռականությունը անձնական գործողությունների և խոսքերի համար պատասխանատվություն ստանձնելու ունակությունն է:
5. Հինգերորդ բաժինը կսովորեցնի ձեր երեխային, թե ինչպես կառավարել մարդկանց: Իրավիճակային ղեկավարությունը հնարավորություն կտա որոշակի իրավիճակում շփվել և հասնել նպատակին։
6. Վեցերորդ բաժինը աջակցության մասին է։ Նա կսովորեցնի երեխային օգնել այլ մարդկանց, դառնալ ավելի ինքնավստահ և կատարելագործվել:
7. Յոթերորդ բաժինը պատվիրակությունն է։ Կօգնի երեխային տարբեր իրավիճակներում, որպեսզի կարողանա ճիշտ բաշխել առաջադրանքները մյուսների միջև: